第12课明朝的建立教学目标：知识与能力：1.通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明朝的建立、明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实。2.认识明朝实行特务统治，是加强君主专制的手段。过程与方法：1.欣赏《凤阳花鼓》，导入朱元璋建立明朝。2.学生自设情景，编排历史小品，加深对历史知识的理解。情感态度价值观：要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。教学重难点：重点：明朝的建立、明太祖加强君权的措施。难点：认识明朝实行特务统治，是加强君主专制的手段。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：播放《凤阳花鼓》歌曲，学生欣赏，并回答问题：歌词中的朱皇帝指的是谁？他建立了什么朝代？二、学习新课：（一）明朝的建立与皇权的加强1、明朝建立：媒体出示朱元璋像，学生认识。（1）元末农民起义军以红巾军对元朝的打击最大，领导人是朱元璋。（2）1368年朱元璋以应天为南京，朱元璋就是明太祖。2、明朝加强皇权的措施：学生看书讨论归纳，然后请学生上讲台把归纳好的要点写在黑板上。（1）改革行政机构，加强君主的权力；（2）设立特务机构──锦衣卫；（师生互动）老师带领学生对每一项措施进行分析、讨论，然后指出每一项措施的作用。学生回答：第一、改革行政机构主要表现在废除丞相，撤消中书省，权力归吏、户、礼、兵、刑、工六部掌管，六部直接对皇帝负责。教师强调：这样，秦汉以来丞相制度从此废除，“一人之下，万人之上”的现象从此被打破，皇帝的权力空前提高。学生回答：改革行政机构的另一个表现是：在地方上，废除行中书省，设立三司，分管地方民政、财政刑狱和军政。教师指出：这三司各行其职，互不统辖，都直接归中央有关部门管辖。加强中央集权。学生表演小品：两位学生上台表演明太祖利用特务机构监视官吏二例。一位学生扮演朱元璋，另一位学生扮演大学士宋濂。场景：上朝。朱元璋问：听说爱卿家昨晚请客了？宋濂答：我请了几位好朋友，让厨师烧了几个好菜。朱元璋很满意地说：卿家没有欺骗我。另一幕：一学生扮演儒生钱宰。一学生扮演朱元璋。钱宰摇头晃脑做诗曰：四鼓冬冬起着衣，午门朝见尚嫌迟。何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。朱元璋朝见钱宰问：你昨日的诗作得好。但是我何尝“嫌”你，为什么不用“忧”字呢？钱宰吓得连忙磕头请罪。教师强调：朱元璋利用特务机构，了解官吏的一举一动，随时向他报告，以便掌握官吏的活动，惩治他认为不忠顺的官员，从而加强皇权。老师归纳指出明朝加强君主权力的措施。媒体出示：明朝君主专制的加强1.改革行政机构，加强君主权力在中央废除丞相制度在地方实行三司分权2.设立特务机构──锦衣卫学生讨论：明朝加强皇权有什么影响？学生回答明确：明朝的政治制度，极大地加强了帝王的君主集权，它使得中央和地方的许多官吏实际上成为皇帝的耳目和鹰犬，这种统治，对我国社会的发展和进步极为不利。（二）明成祖迁都北京1.实行削藩政策。建文帝看到藩王势力日益膨胀严重威胁自己的统治，下令削藩。北平的燕王朱棣，打出“靖难”旗号，起兵反对建文帝，史称“靖难之役”。燕王朱棣获胜后称帝，他就是明成祖。2.迁都北京明成祖为加强北方的防御力量，于1421年明成祖从南京迁都到北京。继续执行削藩政策。对藩王恩威并施,削夺藩王的军政权力,加强了皇帝的权威。教师展示明朝初年中国政治形势图，请学生思考：“明成祖迁都北京的目的是什么?”学生回答后，教师总结得出“此举意在加强边防，是有利于明朝统治的举措，也是充满勇气的行为”的结论。教师补充明成祖继续削藩、增设东厂的举措，说明这些措施是明太祖强化君主专制的继续和发展。（三）八股取士制度放映录像片《范进中举》片段，提问：范进发疯反映了一个什么社会现象呢？学生讨论后回答：科举考试害死人。老师指出：明朝时规定科举考试只许在四书五经范围内命题，考生只能根据指定的观点答卷，不准发挥自己的见解。答卷的文体...
