《我的第一本书》学习目标1.识记字词，整体感知课文2.抓住重点语句把握人物心情。3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。学习重点把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。学习难点在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。学习课时二课时【学法指导】：在整体感知课文内容的过程中，以“我的第一本书”为抓手，探讨文中的父子深情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣，体会重点语句的深刻含义从而理解第一本书的深刻含义。【教学方法】1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。教师只作必要的点拨指导。2．讨论法。学生自由质疑，通过多种形式的讨论合作探究，共同解决。学习过程：一、预习导学【学法指导】：在整体感知课文内容的过程中，以“我的第一本书”为抓手，探讨文中的父子深情、同学朋友之情以及人与狗的默契和情趣，体会重点语句的深刻含义从而理解第一本书的深刻含义。自主学习：1、课前收集有关本课的资料，了解写作背景。牛汉（1923—），原名，出版的诗集有《彩色的生活》（1951）、《爱与歌》（1954）、《温泉》（1984）、《海上蝴蝶》（1985）、《沉默的悬崖》（1986）、《牛汉诗选》（1998）。本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。2、阅读本课学习目标、重难点。3、熟读课文2—3遍后完成预习作业。（1）注音：迢迢（）(）晾晒（）掺和（）（）马鬃（）泪水盈眶（）（）哄堂大笑（）挎着（）（2）释义：迢迢：挥之不去：掺和：磨磨蹭蹭：哄堂大笑：4、预习中生成的问题（问题反馈给老师疑）：（留空白）第一课时一、预习交流、展示成果(1)组内交流预习中生成的问题（2）展示预习成果二、默读课文，请复述“第一本书”的故事。要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。C、语言简练生动，表达自然流畅。二、学习研讨（一）、整体感知1、快速阅读（跳读）完成下面的知识结构：开头：我的第一本书是。朋友的疑惑：课本有什么好写的？我的解释：这是一本的书。主体部分：①父亲带回来许多书，但不属于我。②写的不寻常的经历。③带我离开到念书。④与有关的事。结尾：“我”的结论：。2、粗读3-9段复述“第一本书”的不寻常的经历。（可补充）要求：a.交待清楚时间、地点、人物、故事发生的过程，b.读音准确、口齿清楚、声音洪亮，C.语言简练生动、表达流畅自然。d.划出文中形容第一本书的词语。三、交流合作探究内涵1、请用文中的词语或句子把我的第一本书是一本的书”这个句子补充完整。（至少三句）2、用心朗读课文的有关段落或表演课堂剧深层理解文本、思考下列问题：(千万要把心放进文本中)“我”为何难忘这本书？它的珍贵在何哪里？给了“我”什么样的教育？用“我的第一本是一本的书”的形式，概括你对文中第一本书的理解。（至少五句）（三）、品味语句1、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”这里的“生命最初的快乐和梦幻”指的是什么？2、作者的这一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？3、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写这几十年的诗”？“人不能忘本”的“本”？我把父亲补全的装订好的课本送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，揣摩人物的心理，写一段话。3、《我的第一本书》（第二课时）阅读训练（一）我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒，我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名？”我说：“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”，欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一...
