第2课时频数与频率（二）进一步理解频数、频率的概念，并绘制出相应的统计图表，能作出合理的判断和预测.自学指导：阅读教材151页至152页，独立完成下列问题：知识探究一般地，如果重复进行n次试验，某个试验结果出现的次数m称为这个试验结果在这n次试验中出现的频数，而频数与试验总次数的比称为这个试验结果在这n次试验中出现的频率.自学反馈与同桌同学合作，掷10次硬币，并把10次试验结果记录下来：次数12345678910结果（填“正”或“反”）（1）计算“正面朝上”和“反面朝上”的频数各是多少，他们之间有什么关系？（2）计算“正面朝上”和“反面朝上”的频率各是多少，他们之间有什么关系？一般地，如果重复进行n次试验，某个试验结果出现的次数m称为这个试验结果在这n次试验中出现的频数，而频数与试验总次数的比称为这个试验结果在这n次试验中出现的频率.活动1学生独立完成例1各小组将自制的转盘准备好，一人制频数表，一人操作，一人记录，一人负责发言.问题：请制作反映指针所在区域颜色的频数分布表.这个频数分布表是否反映了指针落在各种颜色区域的可能性大小？解：例2小明和小亮从同一本书中分别随机抽取了6页，在统计了1、2、3、4、5、6页的“的”字和“了”字出现的次数后，分别求出了它们的频率，并绘制了下图：组别划记频数黄红绿合计2000.010.020.030.040.050.060.070.080.090.10统计的页数频率12345600.010.020.030.040.050.060.070.080.090.10统计的页数频率12345600.010.020.030.040.050.060.070.080.090.10统计的页数频率12345600.010.020.030.040.050.060.070.080.090.10统计的页数频率123456的字了字的字了字（1）随着统计页数的增加，这两个字出现的频率是如何变化的？（2）你认为该书中“的”和“了”两个字的使用频率哪个高？解：略活动2跟踪训练1.这是小丽统计的最近一个星期李大爷平均每天能卖出的A、B、C、D、E五个牌子雪糕的数量。请学生帮助李大爷决定各种牌子的雪糕应分别进多少？解：略2.你最喜爱的体育明星是谁？下面是小亮调查的八（1）班50位同学喜欢的足球明星，结果记录如下：根据上面结果，计算每组频率.解：A的频数为23，A的频率为.B的频数为8，B的频率为.C的频数为13，C的频率为.D的频数为6，D的频率为.活动3课堂小结1.频数与频率两个基本概念.2.会求一组数据的频数与频率，并会选择合理的表示方式来表示数据.
