《应有格物致知精神》第一课时序号38日期执笔八年语文组审核课题《应有格物致知精神》第一课时课型新授课学习目标1、了解作者及其写作背景；领悟“格物致知精神”的含义。2、把握文章的思想内容和篇章结构；学习“摆事实，讲道理”的论证方法。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。一、释题：“格物致知”语出《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。”“格物”就是推究事物的原理，“致知”就是获得知识。前者是后者的手段，后者是前者的目的。文题既是标题，又是本文的中心论点。二、资料补充：本文是丁肇中于1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲。丁肇中在这篇演讲中，以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，提倡要以真正的格物致知精神去探求未知的世界。三、学生自由朗读课文。四、默读课文，整体感知：1、课文论述的话题是什么？谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。2、作者的观点是怎样的？我们应有格物致知精神。（我们应有从探察物体而得到知识的精神或实验精神。）3、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么?传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。重点目标1难点目标2其他项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。一、引语：受传统教育的影响，我国学生往往重视基础知识，而忽视动手能力。这就难以适应当前社会发展的需要。有鉴于此，科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人的经验，向我们提出了忠告。二、走近作者：丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1976年因在电磁力探索上发现J/4粒子获诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客做教授。三、学习生字：儒家（）彷徨（）袖手旁观（）真相（）四、理解并抄写生词。学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思八年级语文（下册）导学稿班组号学生姓名：原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。以王阳明“格”院子里的竹子为例。（事实论证）4、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?你能举一些例子吗？科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。例如：1、作者以探察竹子的性质为例，说明要得到关于竹子的知识，只有靠科学实验，消极观察、袖手旁观是无济于事的。2、中国学生大都偏重于理论而轻视实验，偏重于抽象的思维而不愿动手。考试的成绩很好，在研究工作中需要拿主意时常常不知所措。3、作者以“个人的经验为证”，由于受传统教育的影响，误以为靠埋头读书能应付一切，结果对于实际的需要毫无帮助。这就揭露了传统教育的弊病，也说明了重视实验精神的重要性。“圣人”从内心___A__(A.领悟B．领会C．领略)到的。阅读“科学进展的历史告诉我们……为什么历史上学术的进展只靠很少数人关键性的发现”一部分内容，思考问题。4．选文主要从哪几个方面来论述实验精神在科学上的重要性？从科学进展的历史、实验的过程两个方面进行论述。5．“实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测的过程。”这句话极为精彩，试做简要分析。首先，“消极”与“积极”对比鲜明，显示出议论文语言的周密；其次，“不是……而是……”的句式否定前者，肯定后者，鲜明地指出了实验过程的实质。6．“比如，我们要知道竹子的性...
