21.细柳营【课标要求】通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解；采取合作讨论和问题探究理解文章的内容，把握文章的主要观点，体会其中蕴含的道理。【学习目标】1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力；2、揣摩人物语气，体会人物思想感情；3、能根据课文内容分析人物形象；4、理解对比写法；5、了解本文的现实意义。【重点难点】1、重点词汇和语句；2、词类活用现象；3、体会人物思想感情；4、对比在文中的作用。教学方法：1、朗读法：2、点拨法：【自主学习】1、常识《史记》是中国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学生文学的极其宝贵的贡献，它不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响，鲁迅赞它是”史家之绝唱，无韵之《离骚》。课文选自，作者，字，西汉夏阳人，伟大的家，和家。2、字词积累，给加点字注音。犒（）劳彀（）诏（）持兵揖（）介胄（）之士曩（）【问题探究】1.课文通过汉文帝巡视，慰劳（）的场面，表现了周亚夫（）的“真将军”的特点。2.第一段点明了什么，说说这段的作用是什么？3.表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话？（常备不懈、严阵以待）4.本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？5.本文重点写周亚夫，可他的出场并不多，说说是怎样表现这个人物的？6.简析人物形象。周亚夫：汉文帝：7.用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的？8.作者对周亚夫采用了什么描写方法？表现了人物怎样的性格？9.课文先写到文帝到霸上、棘门军营的情况有何作用？10.文中哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？11.结尾“既出军门，群臣皆惊”。为什么？12.对比是此文的一大特点，请写出与所给语句形成对比的相关内容，并说说表达作用。（1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。相关对比内容：表达作用：（2）天子在霸上、棘门“直驰入”。相关对比内容：表达作用：（3）天子到霸上、棘门“将以下骑送迎”，众将士受宠若惊极力讨好皇上。相关对比内容：表达作用：（4）劳军毕，帝曰：“曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也”。相关对比内容：表达作用：13.从文帝对周亚夫的评价中可以看出他是一位怎样的君主？14.据历史记载，此次匈奴入侵，历时不过一个多月，便引兵退却，原因是汉军戒备森严。由此推测出文帝“劳军”之后做出了怎样的安排？15.从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人？16.皇上为什么称周亚夫为“真将军”？17.用文中的语句回答问题。（1）文中点明故事背景的是哪一句？（2）皇上来到三军驻地分别遇到了怎样的情形？（3）皇上“使人称谢”的原因是什么？（4）文帝是怎样评价周亚夫的？18.文章写了刘礼军霸上，徐厉军棘门，亚夫军细柳，这三件事中哪一件是祥写？哪是略写？这样写的好处？19.从文中什么地方可以看出亚夫将军治军严格？20.从“真将军”周亚夫的身上你得到了什么启发？【教后反思】参考答案1.课文通过汉文帝巡视，慰劳（细柳营）的场面，表现了周亚夫（治军严整）、（忠于职守）的“真将军”的特点。2.第一段点明了什么，说说这段的作用是什么？背景作用：把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。3.表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话？（常备不懈、严阵以待）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。4.本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。5.本文重点写周亚夫，可他的出场并不多，说说是怎样表现这个人物的？运用细柳营与霸上、棘门军对比及描写细柳营严明的军纪上，来侧面烘托周亚夫的形象。6.简析人物形象。周亚夫：治军有方、恪尽职守、刚正不阿、是堪当重任的大将军。汉文帝：勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝。7.用原文的话回答汉文帝是怎样评价周亚夫的？此真将军矣。8.作者对周亚夫采用了什么描写方法？表现了人物怎样的性格？正侧面相结合的描写方法。治军严明、...
