第7课“文化大革命”的十年课型：新授课教具多媒体和黑板课时安排1课时上课班级八（5）、（6）教材分析通过前面三课的学习，学生已经对我国社会主义制度的建立过程及社会主义建设道路探索的情况有了初步了解，并认识到在探索社会主义建设道路的过程中，我们既取得了巨大成就，又犯了“左“倾错误，走了一些弯路。通过学习本课，要让学生认识到，”文革“的十年内乱正是”左“的错误发展到”以阶级斗争为纲“的恶果，它给国家和人民带来了严重灾难。学情分析鉴于本课政治性较强，不必过多的强调对于政治名词或术语的理解，学生能够体会和感悟到“左’倾错误带来的巨大危害，总结出经验教训即可。课标要求1.简述“文化大革命”中民主法制和国民经济遭受有严重破坏的主要史实。2.认识“文化大革命”给国家和人民带来了严重灾难学习目标1.了解“文化大革命”的起因、时间、过程、性质和后果2.知道两个反革命集团3.认识到“文革”给人们带来的灾难教学重点“文革”的发动及其所造成的危害处理方法:通过影像，图片资料，让学生直观感受教学难点“文革”发生的原因及其灾难性的后果处理方法:为学生补充课外资料帮助他们国内国际等多方面进行分析。教学过程一、创设情境，激活目标导入：以一些文化大革命时期的标志性图片给学生创造一个历史情境，让学生仿佛就身处文化大革命时代，融入历史，体会历史。自学指导（6分钟）P32—P341.文化大革命的原因、时间、这种做法对不对？为什么？斗争对象、出现了怎样的局面2.民主法制被破坏的表现如何？面对着这种局面，有没有人起来抗争？他们是谁？3.两个反革命集团是什么？林彪反革命集团目的、结局怎样4.“文化大革命”期间经济下滑的局面是怎样扭转的？后来全国为什么再度陷入混乱？5.什么是“四五运动”：它的性质和意义是什么？6.文化大革命”结束的标志、性质、影响㈠动乱和灾难1.让学生观看第32页《刘少奇同志追悼大会》等图片和课文内容，讨论回答：“文化大革命”是怎样发动起来的？（毛泽东身为党中央领导集体的核心人物，决定发动“文化大革命”来防止资本主义复辟。）2.毛泽东这种做法对不对？为什么？（不对。因为：A.他对党内和国内阶级斗争形势作了完全错误的分析，把国民经济调整工作中所采取的措施当成“走资本主义道路”，把主持调整工作的刘少奇、邓小平等同志当成“走资本主义道路的当权派”，简称“走资派”。B.以毛泽东为核心的中共中央，决定成立“中央文革小组”，夺取刘少奇、邓小平等同志的领导权，践踏了党内组织原则，破坏了民主法制，造成“打倒一切、全面内乱”的局面。）3.民主法制被破坏的表现如何？（许多领导干部、专家学者和民主人士被诬蔑为“走资派”，遭到批斗和迫害，造成一批冤案。其中，最大的冤案是刘少奇被诬陷、批斗、监禁直至屈死。）4.面对着这种局面，有没有人起来抗争？他们是谁？（有。主要是党内老一辈革命家和广大干部群众进行了抵制和抗争，如叶剑英、徐向前、谭震林、陈毅等。）教师过渡（设问并回答）：既然党内大多数老干部反对“文化大革命”的错误做法，为什么没能及时制止住呢？那时党内“左”倾错误发展到了十分严重的地步，党内生活完全背离了党内民主和集体领导原则，一时之间很难纠正那些错误做法。㈡粉碎林彪和江青反革命集团1.林彪反革命集团是怎样形成的？（“文化大革命”中，林彪利用毛泽东对他的信任，以党中央副主席兼中央军委副主席的身份，打着拥护毛泽东的旗号，煽动打倒一切、全面内战，残酷迫害正直的干部和群众，安插亲信、培植死党，逐渐形成一个反革命集团。）2.他为什么发动反革命政变？（林彪不满足于“副统帅”的权力，妄图进一步夺取党和国家的最高权力。他的阴谋被毛泽东看穿，再也混不下去了。）3.其结局怎样？（1971年9月13日，林彪等人企图乘坐飞机叛逃苏联，在蒙古温都尔汗机毁人亡。）4.“文化大革命”期间经济下滑的局面是怎样扭转的？（周恩来、邓小平在毛泽东支持下，主持中央工作。他们一起整顿、恢复各方面工作，使得形势有所好转。）5.后来全国为什么再度陷入混乱？（江青、张春桥、王洪文、姚文元结成反革命集团，被称作“四人帮”。他们相互利用，...
