18*阿炳在1950【教学目标】知识与技能了解阿炳坎坷的一生过程与方法1、了解其代表作《二泉映月》的形成及其在音乐界的影响；2、掌握电视专题片（电视解说词）的特点。情感、态度与价值观通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力；【教学重难点】重点：1、了解电视媒体声画结合的特点，将解说词与同期声结合起来叙事写人。2、阅读课文，理清思路，了解课文内容，理解文章表现的中心。难点：理解阿炳的生活经历和艺术生涯，为阿炳写一篇100字左右的小传。【导学过程】一、导入新课放《二泉映月》磁带，欣赏这首名曲。导入课文，板书课题。二、走进阿炳：阿炳(1893—1950)：原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡东亭人。当地雷尊殿道士华清和(号雪梅)之子。阿炳幼时便表现了罕见的音乐天赋，在他10岁那年，父亲便教他迎寒击石模拟击鼓，练习各种节奏。12岁那年，阿炳开始学吹笛子。17岁时，阿炳正式参加道教音乐吹奏，他长得一表人才，还有一副好嗓子，被人们誉称为“小天师”。1914年，华雪梅去世，阿炳成为雷尊殿的当家道士，与堂兄华伯阳轮流主管雷尊殿的香火收入。后由于经营不善，阿炳又染上恶习，生活逐渐潦倒，在他34那年，双目相继失明，因生活所迫，流浪街头，卖艺为生。三、预习检测：检查词语解释：截然不同、高山仰止、千古绝唱、如痴如醉、昭君出塞。四、初读课文，整体感知：1、《二泉映月》：此曲录完后，还没有名字。阿炳经常在无锡惠山泉（世称“天下第二泉”）拉琴，所以命名《二泉映月》，它并没有什么特别的含义，可说和内容无关。2、全文可分为三部分：（一）“1950年秋天——我们已无缘听到了”。为瞎子阿炳的演奏录音的缘由，并介绍了他的艺术生涯和坎坷人生。（倒叙、插叙；敢叛逆、有骨气）（二）“1950年2月——催第（瞎子阿炳的妻子）也随之而去”。详写为阿炳录音的经过，略写录音三个月后饱经沧桑的阿炳即吐血病故。（三）“这六首被抢录下的乐曲成了阿炳的绝唱——末尾”。写抢救《二泉映月》的经过和意义，并说明的影响。（代表中国民族音乐的世界性曲目）五、合作探究：（一）讲析第一部分（1）默读这部分，思考这部分的内容。（2）提问：这部分写了哪部分内容？明确：A、《二泉映月》被发现的过程。B、阿炳因自编自演《金圆券害煞老百姓》被勒令不准再公开场合卖艺。C、阿炳的坎坷人生和艺术生涯。D、阿炳的性格特点。提问：在写法上，本段有什么特点？（同桌讨论回答）明确：A、用倒叙的方法引出〈二泉映月〉被发现的过程。B、用插叙的方法介绍阿炳的艺术生涯和坎坷人生。（３）老师小结（二）讲析第二部分（１）默读课文，思考这部分写的是什么？（２）提问：这部分写的是什么内容？明确：写录音的经过和录音三个月后阿炳去世。提问：录音的经过重点写了什么？明确：写录制〈二泉映月》的经过，简略写录制其他五首曲子。在写《二泉映月》时又重点写了“倒带”时，阿炳听自己的演奏录音，阿炳欣喜、高兴的神情和动作。（３）教师小结六、精读品析：写作特点：（结合内容分析）①解说词的表达方式：记叙、议论、抒情和说明。②多个人、多角度和多层面地叙事。从内容上看，作品既介绍了阿炳的人生经历，也叙述了《二泉映月》成为世界名曲的经过；既“点”上写1950年为阿炳录音的经过，又“面”上写阿炳饱经沧桑的一生。在“点”上写为阿炳录音经过时，既详写了为名曲《二泉映月》的录制，也略写了其它五首曲子的录制，并补充说明了《二泉映月》成为绝唱的原因。从结构和写作手法上看，电视片既有大量解说词旁白，也有6人之多的出镜与同期声播出；既有正面描写，也有侧面描写；既有顺序，也有倒叙、插叙；既有叙述、说明，也有议论、抒情。作用：增强了所述人物、事件的真实性；众多人物的同期声既增添了历史感，也增添了现场效果，还增加了电视画面的可看性。③声画合一：将解说词与人物同期声结合起来叙事写人。④有别于一般的新闻报道，通过介绍和评述，揭示和升华事件的本质。七、拓展延伸：越是民族的，就越是世界的。著名作家冯骥才先生准备花十年的时间，在全国范围内抢救民间文化艺术，大到一幢建筑，小到一个荷包。那么，我们也...
