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春八年级语文下册 第6单元 第22课 古文二则导学案 (新版)语文版-(新版)语文版初中八年级下册语文学案VIP免费

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第22课古文二则【导学目标】1.体会人物语言的情味。2.学习一些文言实词和虚词的用法。3.学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。4.理解本文开卷有益的主旨。【课时计划】2课时1.自主学习,让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题,准备展示交流。(2)记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。2.合作学习(1)每个小组派1~2名代表展示“自主学习展示交流”中的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的。第一课时学习《孙权劝学》精彩导入激发兴趣三国时期吴国有位大将,名叫吕蒙。此人武艺高强,战功卓著,深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病,不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识,可他每次都推三阻四的,还自以为自己一介武夫,读书有何用?这回,孙权又来劝他了,结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1.字音卿(qīnɡ)岂(qǐ)涉猎(shè)孰(shú)遂(suì)邪(yé)更(ɡēnɡ)2.文言知识梳理①文言词语释义:权谓吕蒙曰(告诉)蒙辞以军中多务(用)(事务)孤岂欲卿治经为博士邪(难道)孰若孤(比得上)自以为大有所益(认为)但当涉猎(粗略地阅读)当涂掌事(当道,当权)蒙乃始就学(才)(开始从事)及鲁肃过寻阳(到了……时候)(到)见事之晚(认清事物)孤岂欲卿治经为博士邪(“邪”通“耶”,语气词)一词多义②一词多义:乃乃不知有汉(竟)蒙乃始就学(才)见见渔人(看见)见往事耳(知道)③古今异义:博士(古义:当时专掌经学传的学官;今义:学位的最高一级)往事(古义:历史;今义:过去的事情)3.作者链接司马光,北宋政治家、史学家,著有《司马文正公集》。本文选自《资治通鉴》,《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。学法指导学好初中文言文的技巧文言文学习是初中语文学习的重点,也是难点。那么,如何来学好文言文呢?应从以下几点入手:(1)重在对文化常识的了解和名句名段名篇的记诵。我们在平时的学习中,除了准确地背诵之外,还要在能准确无误地默写上多下功夫,即在动口的同时也要重视动手,避免因写错字而失分。(2)重在对重点字句基本含义的了解。所谓基本含义有两层意思,从字词的角度说,任何一个字都有它的本义与引申义,学习文言文应重视常见实词的本义及主要引申义的认读。在文言文词的认读中要注意一些特殊的语言现象。特别是通假字、古今异义等。在句子的认读方面,除了要通过多读、熟悉文言文常见句式,增加自己的文言文语感之外,还应重视词类活用的现象。步骤二整体感知走进文本1.听配乐范读,整体感知课文。2.对照注释,弄通文意,理清课文故事情节。合作探究深悟文本步骤三内容精读深层探究1.吕蒙在就学前是怎样的状况?就学后有怎样的变化?变化的原因是什么?【交流点拨】吴下阿蒙;让人刮目相看;听从了孙权的劝告,从师就学。2.孙权给出吕蒙怎样的读书建议?【交流点拨】孤常读书,自以为大有所益(现身说法)卿今当涂掌事,不可不学(必要性)步骤四把握形象探究人物1.孙权给出吕蒙怎样的读书建议?【交流点拨】但当涉猎(读书方法),见往事耳(读书目的)。2.文中是如何表现吕蒙学有所成的?【交流点拨】通过鲁肃惊叹,与之结友,侧面表现吕蒙学识大增,学有所成。3.吕蒙的变化对你有什么启示?【交流点拨】开卷有益;我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待;不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。步骤五总结课文拓展延伸(一)总结课文本文既记叙孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,也赞扬孙权、吕蒙认真学习...

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