春八年级语文下册 第6单元 第22课 古文二则导学案 （新版）语文版-（新版）语文版初中八年级下册语文学案VIP免费

第22课古文二则【导学目标】1．体会人物语言的情味。2．学习一些文言实词和虚词的用法。3．学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。4．理解本文开卷有益的主旨。【课时计划】2课时1．自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。第一课时学习《孙权劝学》精彩导入激发兴趣三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病，不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．字音卿(qīnɡ)岂(qǐ)涉猎(shè)孰(shú)遂(suì)邪(yé)更(ɡēnɡ)2．文言知识梳理①文言词语释义：权谓吕蒙曰(告诉)蒙辞以军中多务(用)(事务)孤岂欲卿治经为博士邪(难道)孰若孤(比得上)自以为大有所益(认为)但当涉猎(粗略地阅读)当涂掌事(当道，当权)蒙乃始就学(才)(开始从事)及鲁肃过寻阳(到了……时候)(到)见事之晚(认清事物)孤岂欲卿治经为博士邪(“邪”通“耶”，语气词)一词多义②一词多义：乃乃不知有汉(竟)蒙乃始就学(才)见见渔人(看见)见往事耳(知道)③古今异义：博士(古义：当时专掌经学传的学官；今义：学位的最高一级)往事(古义：历史；今义：过去的事情)3．作者链接司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。本文选自《资治通鉴》，《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。学法指导学好初中文言文的技巧文言文学习是初中语文学习的重点，也是难点。那么，如何来学好文言文呢？应从以下几点入手：(1)重在对文化常识的了解和名句名段名篇的记诵。我们在平时的学习中，除了准确地背诵之外，还要在能准确无误地默写上多下功夫，即在动口的同时也要重视动手，避免因写错字而失分。(2)重在对重点字句基本含义的了解。所谓基本含义有两层意思，从字词的角度说，任何一个字都有它的本义与引申义，学习文言文应重视常见实词的本义及主要引申义的认读。在文言文词的认读中要注意一些特殊的语言现象。特别是通假字、古今异义等。在句子的认读方面，除了要通过多读、熟悉文言文常见句式，增加自己的文言文语感之外，还应重视词类活用的现象。步骤二整体感知走进文本1.听配乐范读，整体感知课文。2．对照注释，弄通文意，理清课文故事情节。合作探究深悟文本步骤三内容精读深层探究1．吕蒙在就学前是怎样的状况？就学后有怎样的变化？变化的原因是什么？【交流点拨】吴下阿蒙；让人刮目相看；听从了孙权的劝告，从师就学。2．孙权给出吕蒙怎样的读书建议？【交流点拨】孤常读书，自以为大有所益(现身说法)卿今当涂掌事，不可不学(必要性)步骤四把握形象探究人物1．孙权给出吕蒙怎样的读书建议？【交流点拨】但当涉猎(读书方法)，见往事耳(读书目的)。2．文中是如何表现吕蒙学有所成的？【交流点拨】通过鲁肃惊叹，与之结友，侧面表现吕蒙学识大增，学有所成。3．吕蒙的变化对你有什么启示？【交流点拨】开卷有益；我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待；不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。步骤五总结课文拓展延伸(一)总结课文本文既记叙孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，也赞扬孙权、吕蒙认真学习...