滹沱河和我教学目标1理解“滹沱河”的性格与“我”的性格成长的关系。2学习作者细致的景物描写的方法。重点文中的“我”被称为“小滹沱河”的原因难点理解“滹沱河”的性格与“我”的性格成长的关系。教法讲解法、引导法学法一、预习导航简介作者：牛汉，现当代著名诗人，原名史承汉，曾用笔名谷风。山西省定襄县人，蒙古族。1923年10月出生在一个有文化传统的农民家庭。1940年开始发表文学作品，主要写诗，近20年来同时写散文。曾任《新文学史料》主编、《中国》执行副主编。现为中国作家协会全国名誉委员、中国诗歌学会副会长。文体知识：散文：是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁。主要分为：写景散文、叙事散文、抒情散文和哲理散文几种。它的特点是“形散而神不散”。意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。语言优美凝练，富于文采。二、自读课文辨识生字词滹沱河（）拽（）铁锹（）恍惚（）濒（）战栗（）瞅（）赫然（）揪到（）蠕动（）狗吠（）脊背（）栅栏（）赤裸（）翕动（）密密匝匝（）吞噬（）木屑（）初读感知，回答下列问题。1.文中写了几个“滹沱河”？它们各有何特点？2.为什么奶奶说我是个“小滹沱河”？三、合作探究1.为什么奶奶说我是个“小滹沱河”？2.我心目中的滹沱河是怎样的？3.当想象和现实不一样时我的感受是怎样的？这段描写有什么作用？4.从哪些描写中可看出我与滹沱河有相似之处？5.找出描写滹沱河动态的段落。作者是从怎样的角度来描写滹沱河的？阅读文中最后一段，想想“我”的心里“深深地”藏着什么？我对它有怎样的感情？四、课外拓展写一段记忆中的故乡的场景，字数两百字。3.本文主要采用了怎样的写作手法？4.作者对滹沱河的感情发生了什么变化？5.你觉得哪一段景物描写最出色？为什么？6.本文抒写了作者对家乡怎样的感情？
