八年级历史下册 第三单元 中国特色社会主义道路 第10课 建设中国特色社会主义教学设计1 新人教版-新人教版初中八年级下册历史教案VIP专享VIP免费

第10课建设中国特色社会主义本课分析本课讲述的是从1982年中共十二大提出建设有中国特色社会主义理论到2017年中共十九大三十多年的历史,中国改革开放向纵深方向发展,社会主义现代化建设事业进入到新的发展阶段,中国特色社会主义理论的确立与发展的情况。包括五个部分:邓小平理论指导地位的确立、中国共产党第十六次全国代表大会、中国共产党第十七次全国代表大会、中国共产党第十八次全国代表大会和中国共产党第十九次全国代表大会。这五个部分无论是在时间上,还是在内容上,都是前后承接与发展的关系。学情分析本课教学内容涉及政治术语较多,比较抽象,八年级学生难以理解,对很多问题的分析还不到位,这就需要老师采用“先学后教”方式,促使他们最大限度地发挥其学习主动性、积极性。教学分析时空观念知道邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的形成过程。(教学重点)史料实证学生自己收集、整理史料,认识邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想对中国特色社会主义建设的巨大作用。(教学重点)历史理解通过归纳邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的形成过程,学会在历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用,培养学生用历史唯物主义的观点方法观察问题、分析问题的能力。(教学难点)历史解释知道中共十二大到中共十九大召开时间、主题、主要内容、所确立的指导思想以及对中国特色社会主义建设的巨大作用。家国情怀引导学生认识邓小平是我国改革开放和现代化建设的总设计师,知道邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义在中国的新发展;通过对中国特色社会主义理论的确立与发展过程的学习,培养学生实事求是的理论品质和与时俱进的创新精神,自觉拥护党的领导,牢固树立中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。课时安排1课时课前准备教师方面:相关图片、相关史料、PPT课件。学生方面:课前预习、相关史料。教学方法情景导入法、活动体验法、问题探究法等教学方法。教学过程设计一、激趣导入——学习新课【教师导语】同学们,这位老人16岁赴法国勤工俭学,在欧洲接受了马克思主义思潮的洗礼,后投身于中华民族的解放事业,在枪林弹雨中参与创建中华人民共和国。在中华人民共和国成立初期,参与筹划巩固政权和经济建设。在“文化大革命”浩劫中,曾受到错误批判,被撤销党内外一切职务。从1978年以后,他成为中国共产党的主要决策人之一,他是中国改革开放和现代化建设的总设计师——邓小平。【导入设计】1976年到1997年邓小平共8次登上美国最具影响力的新闻周刊——《时代》周刊的封面,其中两度成为年度风云人物。他的入选理由是“他改革了国家,也改变了世界。他的名字总与中国令人称奇的经济发展联系在一起”。让我们追寻着邓小平的足迹,共同探寻“建设中国特色社会主义”的道路。(设计意图:由直观形象的图片和言简意赅的人物介绍入手,吸引学生的注意力,激发学生探索知识的兴趣,及时转入新课教学)二、教学过程(一)邓小平理论指导地位的确立【教师导语】邓小平理论同毛泽东思想一样,是马克思主义在中国的新发展,是我们党的指导思想。那么,邓小平理论形成过程是怎样的呢?【提出问题】布置任务:阅读本目P46-P48相关内容,请归纳邓小平理论的形成过程。【学生回答】学生边阅读,边讨论,自由发言。【师生归纳】1.初步提出:(1)中共十一届三中全会,邓小平提出以经济建设为中心,实行改革开放。(2)1982年,在中共十二大上,明确提出建设有中国特色的社会主义。2.基本形成:1987年,中共十三大系统阐明了社会主义初级阶段理论,明确概括了党在社会主义初级阶段的基本路线(一个中心,两个基本点)。3.充实发展:1992年,南方谈话。4.最终确立。(1)1992年中共十四大,高度评价了邓小平建设中国特色社会主义理论,确立了它在全党的指导地位。(2)1997年中共十五大,把邓小平理论确立为党的指导思想,对建设中国特色社会主义具有重要意义。【教师讲解】1982年,在中共十二大上,明确提出建设有中国特色的社会主...