14.范进中举学习目标1.感受并积累词语2.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。3.认识封建科举制度的罪恶学法指导在通读课文的基础上，理清思路，理解、通过对作品中人物性格、故事情节的分析，引导学生对文学作品中的人物形象进行全面评价，培养学生对文学名著的鉴赏力。自主学习——预习与交流1.作者简介吴敬梓，代最伟大的小说家之一。，字敏轩，号粒民，晚年又号安徽全椒人，代表作。吴出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴敬梓少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴敬梓得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴敬梓的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。2.作品简介关于《儒林外史》：“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》是一部杰出的主义体长篇讽刺小说，全书以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都以当时真人真事为影，全书没有一个主干，由许多故事连缀而成。但有一个贯穿全书的主题，即反对科举制度和封建礼教对人的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会风习。全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。背景链接本篇节选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。范进是一个广东的老童生，从20岁开始应考，考了20多次，可谓屡试屡败，但他屡败屡试，终于在54岁那年得到学官周进的赏识，考中了秀才，取得参加正式科举考试的资格。关于封建科举制度：科举制度始于隋唐时代，明代开始实行八股取士，考试限定从四书五经中命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。正式的科举考试分为三级：(1)乡试，(2)会试，(3)殿试。3.朗读课文，给下面加横线的字注音解()元作揖()兀()自带挈()绾()了相()公细丝锭()子醉醺醺()腆()着肚子啐()在脸上星宿()4.解释下列词语。作揖：倒运：狗血喷头：不省人事：商酌：合作探究第一课时探究一:初读课文1.理清文章思路《范进中举》按时间顺序，可分为中举前和中举后两大部分。探究二:再读课文1.第1-2段内容，说说中举前的家境如何，他的社会地位如何？2.第3-12段内容，说说中举后范进的社会地位发生了怎样的巨大变化第二课时探究一:析读课文1.课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？2.课文写范进的喜极而疯说明了什么？3.范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。合作探究二:品读课文1..范进中举，喜极而疯，那么中举到底是喜剧还是悲剧？2..文中多处引人发笑，为什么会有这样的效果？用了什么艺术手法？我的收获1.学习了这篇文章你有什么想法？2.你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的高考？两者有区别吗？14.范进中举自主学习——预习与交流1.作者简介文木老人，《儒林外史》。3.朗读课文，圈画文中生字词。(jiè)(yī)(wù)(qiè)(wǎn)(xiàng)(dìng)(xūn)(tiǎn)(cuì)(xiù)4.解释下列词语。作揖：拱手行礼。倒运：事情不顺利，倒霉。狗血喷头：形容骂得很凶。不省人事：昏迷，失去了知觉。商酌：商量斟酌。探究一1.《范进中举》按时间顺序，可分为中举前和中举后两大部分。（1）第一部分(l～2段)：写范进进学回家到中举前的情况。①第一层(1段)：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。②第二层(2段)：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝...
