第2课合欢树【导学目标】1．理解“合欢树”在文中的象征意义。2.品味平淡朴实的文字。3.感受母子情深，珍惜亲情，学会感恩。【学习重点】1．品味词句意蕴。2．理解合欢树的情感内涵和象征意义。【课时计划】2课时1．自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将“自主学习展示交流”中没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。精彩导入激发兴趣母爱是一片阳光，即使在寒冷的冬天也能感受春天的温暖；母爱是一泓清泉，即使心灵岁月的风尘蒙沙，也能让你清澈澄净；母爱是一株树，即使季节轮回也固守家园，甘愿撑起一片绿荫。今天，我们跟随史铁生一起感悟一下合欢树里沉甸甸的母爱。自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音够呛(qiàng)瘫痪(tānhuàn)惊惶(huáng)敷(fū)瞎逛(guàng)熏(xūn)针灸(jiǔ)炙烤(zhì)虔诚(qián)侥幸(jiǎo)侍弄(shì)(2)词义稀奇古怪：指很少见，很奇异，不同一般。惊惶：指惊慌，惊恐，举止失去常态。侥幸：指由于偶然的原因而获得利益或免去不幸，出自《庄子·在宥》。合欢树：落叶乔木，含羞草科，合欢属。2．作者名片史铁生，1951年出生于北京，清华大学附中毕业后，于1969年插队延安，1972年因病致瘫，(“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”)转回北京，1971～1981在北京某街道工厂做工，后来主要从事文学创作，现为北京作家协会合同制作家。1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖，作品风格清新、温馨、富有哲理和幽默感。步骤二整体感知走进文本1．指导朗读【交流点拨】朗读的语气、语速。先范读再分小组读，再选派代表朗读。2．朗读后思考：文章先后主要写了哪些内容，作者想借此表达什么？【交流点拨】母亲、合欢树，借合欢树的象征意义表达母爱的主题。3．找出前半部分(第1～6段)文中三个明显表示时间的词语。并说说看作者写了人生中这几个年龄段“我”和母亲的哪些事情？从中我们能看出些什么？【交流点拨】时间段我母亲十岁时作文获奖，调皮活泼年轻，热爱生活二十岁时双腿残废，心灰意冷一心为我治病，鼓励我写作三十岁时小说发表，思念感怀积劳成疾，已不在人世4．母亲与合欢树有什么关联？【交流点拨】合欢树母亲路边的“含羞草”种在花盆第二年没有发芽不舍得扔第三年长出叶子常去侍弄第四年(长大)栽在窗前的地上(念叨)有一年开花了已不在人世“母亲生前没有给我留下隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我印象中愈加鲜明深刻……”——史铁生学法指导线索寻找文章线索的技巧一、明确线索类型人物、物品、事件的发展、情感变化、时间的变化、地点的转移等。记叙性的文章的线索一般为人或物或事件的发展；写景类文章的线索一般为地点的转移或时间的变化；叙事抒情类的文章线索一般为情感变化。一篇文章也可能有两条线(明线和暗线)。二、寻找线索的方法(1)首先，分析标题。(2)其次，注意文中反复出现的词句。(3)如果是感情线索，则注意文中表达感情变化的词语。合作探究深悟文本步骤三精读课文领悟情感1．文章为何以“合欢树”为题目呢？合欢树象征的是什么呢？【交流点拨】合欢树寄托了母亲对生活的热爱、对母子同欢的期待，也表达了作者对母亲的追忆和思念。既象征母亲又象征儿子，是无私母爱和顽强生命、坚定意志和事业成就的象征。2．课文第2～3段中写母亲为“我”做了哪些事情？【交流点拨】为“我”治病；为“...
