八年级化学全册 6.1 燃烧与灭火教学设计4 （新版）鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级全册化学教案VIP免费

燃烧与灭火屏幕显示：火的视频，出示课题引入课题：同学们，火有用吗？举例说明。（显示图片三幅：火对人类的益处）同学们，火有害吗？举例说明。（显示图片三幅：火对人类的害处）教师：火能给我们很多帮助，但火灾也能带给我们深重的灾难，一旦发生火灾，我们首先考虑到的是如何灭火。其实在生活中并不是只有发生火灾的时候才需要灭火，（显示图片）吹灭蜡烛、熄灭酒精灯，关掉燃气炉灶的火等等也是灭火。请同学们参照图片回想一下，在不同的情形下都用过哪些灭火的方法？学生：小组讨论，汇报整理。教师板书：灭火的方法和灭火的原理教师：灭火采用的方法要注意因地制宜，如果遇到下列一些情况，我们该如何处理？在线测试：1、油锅起火2、课桌椅起火3、吸烟引起被子着火学生：讨论交流，回答教师：请同学们分析一下，在灭火的过程中，灭火的三个原理是否要同时具备？他们之间的关系如何？学生：分析，交流，用英文单词“or”表示。教师：我们刚才讨论的都是怎样灭火，同学们都知道，火灾一旦发生，不管灭的如何及时都会对我们的生命和财产安全造成不同程度的损失，最好的办法是什么呢？有句话叫做“防患于未燃”，（屏幕显示）怎样才能做到防患于未燃呢？学生：讨论，分析，交流。结论：应从源头上阻止火灾的发生。教师：大家回答的很好，就象预防疾病一样，要找出哪些因素可以使我们得病：不好的卫生习惯；无节制的饮食；缺乏体育锻炼等等。找出这些致病因素来，我们就可以有针对性的采取措施来预防。阻止火灾发生的道理同预防疾病的道理是一样的，我们要找出哪些因素能引起燃烧，即燃烧的条件是什么？学生：分析，讨论，汇报：燃烧的条件：（1）物质具有可燃性（2）燃物与氧气接触（3）可燃物的温度达到自身的着火点教师：解释着火点的概念：可燃物燃烧所需要的最低温度。启发：同学们对着火点这一概念还想知道什么？学生：不同物质的着火点是否相同？物质的着火点能否改变？学生：交流，共享。教师：同学们分析，物质燃烧的三个条件之间的关系是怎样的？学生：讨论，分析，必须同时具备，可用英文单词“and”表示。屏幕显示：图片，燃烧的三要素。教师：同学们回忆一下，在日常生活中哪些物质可以燃烧，我们做过哪些实验？屏幕显示：图片：镁的燃烧、木炭在氧气中的燃烧，铁丝在氧气中的燃烧实验探究：火柴的燃烧教师：结合燃烧的条件和共同点，尝试说一说到底什么是燃烧，看看谁的说法更准确，更科学学生：讨论，回答，补充屏幕显示：燃烧：是可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化反应。学生：结合燃烧的条件，思考下列问题：1烟头在森林大火中的作用2钻木为什么能取火？教师：灭火的实质就是想办法破坏维持物质燃烧的条件，从而使这种氧化反应停止。在线测试：宾馆或者商场图片，假如你现在来到了一座陌生的宾馆，为了防范火灾，你应注意哪些事项？一旦发生火灾，你该采取哪些自救措施？（学生安全教育）学生：讨论，回答。教师：总结消防安全自救知识，终生受用学生交流总结这节课的收获教师：控制条件控制燃烧抑制燃烧就达到灭火的目的：移走可燃物，隔绝氧气，降低温度满足燃烧的条件：燃烧就发生了。自我检测：1要使物质燃烧，必须同时满足三个条件：（1）_________________________________（2）________________________________（3）__________________________________2灭火的原理主要有(1)_________________(2)________________________(3)____________________3用扇子一扇，燃着的蜡烛立即熄灭，其原因是（）A.供给的氧气减少B.供给的空气增加C.使蜡烛着火点降低D.温度低于蜡烛着火点4下列灭火方法和原理解释不正确的是()A.住宅失火时，消防队员用水灭火，降低可燃物的着火点B.酒精在桌上着火时，用湿抹布盖灭，隔绝空气或氧气C.炒菜油锅着火时，用锅盖盖熄，隔绝空气或氧气D.扑灭森林火灾时，设置隔离带，可燃物与燃烧物隔离5下列关于燃烧的叙述，正确的是（）。A．有发光发热现象的变化一定是燃烧B．物质在氧气中就一定能燃烧C．可燃物燃烧时一定有黑烟D．在空气中不易燃烧的物质在氧气中可能燃烧挑战自我：对“高低不同的燃着的蜡烛罩上茶杯后谁先熄灭?...