生于忧患，死于安乐学习目标1.能准确、流畅地朗读课文，会翻译课文，能背诵课文。2.总结古人举例论证与道理论证相结合的论证方法，理清文章的论证思路及结构。3.能认同“生于忧患，死于安乐”的道理，提高勇敢地面对困难的勇气。学法指导借助工具书，扫除字词障碍，正确翻译句子，通过不同形式的朗读，在诵读的过程中疏通字句，梳理层次，理清写作思路和全文结构。理解作者所论述的道理。自主学习1.《孟子》是孟子和几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。孟子（约前372-前289年），名，字子舆，战国中期邹国人（今山东邹县东南），离孔子的故乡曲阜不远。是著名的家、家、家，家的重要代表人物。孟子是孔子学说的继承者，成为仅次于孔子的正宗大儒。其中孔子被尊为“圣人”，孟子也被称为“”。孟子维护儒家学派的理论，主张“民贵君轻”，施“仁政”，行“王道”，反对“霸道”。南宋朱熹把《孟子》和《》《大学》《中庸》合称为“四书”。2.给下列加点字注音。畎亩（）傅说（）胶鬲（）拂士（）拂乱（）3.分类整理一些文言词语的特殊现象：通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。⑴通假字曾益其所不能：困于心，衡于虑：入则无法家拂士：⑵词类活用苦其心志苦：使动用法劳其筋骨劳：使动用法饿其体肤饿：使动用法空乏其身空乏：使动用法动心忍性动：使动用法忍：使动用法人恒过过：名词用作动词⑶古今异义傅说举于版筑之间举：古义：；今义：所以动心忍性所以：古义：；今义：征于色征：古义：；今义：而后喻喻：古义：；今义：入则无法家拂士入：古义：；今义：出则无敌国外患出：古义：；今义：⑷一词多义发：舜发于畎亩之中（）征于色，发于声（）于：舜发于畎亩之中（）故天将降大任于是人也（）生于忧患（）困于心（）拂：行拂乱其所为（）法家拂士（）过：人恒过（）以其境过清（）士：管夷吾举于士（）法家拂士（）⑸重点语句翻译①故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。②所以动心忍性，曾益其所不能。③人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。④入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。⑤然后知生于忧患，而死于安乐也。⑹合作翻译全文合作探究探究一：文章思路结构与论证方法1.第一段中，作者列举的6位历史名人有什么共同特点？表达形式上有什么特点？其作用是什么？2.“故天将降大任于是人也”这句话在结构上有作用？3.第二段论述了什么问题？使用了什么论证方法？4.第三段是从哪两个方面论证的？两者有怎样的相似之处？使用了什么论证方法？探究二：文章的中心1.本文的中心论点是什么？请简述本文的论证思路。2.同桌一起朗读课文，合作探究：本文阐述了“逆境能成才”的道理，也有人认为“顺境能成才”，也有同学认为，现在的生活条件好了，没有什么“忧患”来让我锻炼，所以我成不了才也应该。你的看法呢？我的收获1.学习了这篇课文你明白了什么道理？2.中外历史上，有很多能体现本文中心的事例，你说出一两个么？教学相长学习目标1.能准确、流畅地朗读课文，能背诵课文。2.积累常用的文言词语，会翻译课文。3.归纳文章的主要观点，能明白文章蕴含的道理。学法指导借助工具书，扫除字词障碍，正确翻译句子，通过不同形式的朗读，在诵读的过程中疏通字句，把握文章的主要观点，能体会文章蕴含的道理。自主学习1.《礼记》是战国到秦汉时期家论说或解释礼制的文章汇编。汉代把孔子定的典籍称为“经”，其弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此得名，即对“礼”的解释。《礼记》《周礼》《仪礼》合称“三礼”。书中是一些论说礼仪、阐释制度、宣扬儒家理想的内容。2.给下列句中加点的字注音并释义。①弗食不知其旨（）②教学相长（）③虽有至道（）④知困（）⑤然后能自强也（）3.解释加点词语意思。①弗食，不知其旨也（）②虽有至道（）③弗学，不知其善也（）④是故学然后知不足（）⑤教然后知困（）⑥然后能自反也（）⑦然后能自强也（）⑧故曰（）⑨教学相长（）4.解释下列古今异义词。①教然后知困然后：古义：今义：②教然后知困困：古义：今义：③然后能自强也强：古义：今义：④不知其旨...
