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八年级语文下册 第21课《细柳营》教学案 (新版)语文版-(新版)语文版初中八年级下册语文教学案VIP免费

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21、《细柳营》【学习目标】1、借助课文注释和工具书疏通文意,提高阅读浅显文言文的能力。2、学习本文通过对比表现人物的写作方法。3、认识周亚夫恪尽职守的精神和现实意义。【重点】理解掌握文言字词,疏通文意。【难点】学习课文运用对话、对比、衬托描写刻画人物性格特征的写法。【学习课时】2课时【学习过程】第一课时【知识链接】1、司马迁司马迁,字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习,20岁开始多次出游,考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史令,开始整理史料。汉武帝太初元年(前104),司马迁开始写作《史记》。正当他专心著述的时候,巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年(前98)司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护,触怒了汉武帝,下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成,决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令,这是由宦官担任的掌管文书机要的官,他“每念斯耻,汗未尝不发背沾衣”,但他忍辱含垢,继续编写《史记》终于在征和二年(前91)完成了这部巨著。2、《史记》《史记》原名《太史公书》或《太史公记》,是我国第一部纪传体通史。《史记》记事上起上古传说中的皇帝,下至汉武帝元狩年间,跨度近三千年,与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合成“前四史”。鲁迅称它是“史家之绝唱,无韵之离骚”。《史记》包括“十二本纪”、“三十世家”、“七十列传”、“十表”、“八书”,共一百三十篇,五十二万余字。3、对比手法在创作中,把相互对立的事物合乎逻辑地联系在一起,加以对照,突出对立双方最本质的特征,使作品的形象更鲜明、更突出,使作品的主题思想更深刻,给人以强烈的感受。比如:司马迁的《细柳营》中对周亚夫的刻画就采用了对比的写作手法,将细柳营和霸上、棘门军的情形以及文帝到达细柳营和霸上、棘门军营时的情形进行了对比,很好地突出了周亚夫“真将军”的高大形象。【预学】1、本文的作者是西汉(朝代)的司马迁。本文选自《史记》,是我国第一部纪传体通史,被鲁迅赞为“史家之绝唱、无韵之离骚。”2、下面的词语中加点的字注音,或根据拼音提示写出汉字。棘门(jí)昭书(zhào)持兵揖(yī)被甲(pī)介胄之士(zhòu)嗟乎(jiē)gòu(彀)弓弩按pèi(辔)徐行nǎng(曩)者3、句中加点词语的意思。①以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡军:驻军②上自劳军劳:慰问、犒劳③于是上乃使使持节诏将军使:派使:使节④将军约,军中不得驱驰约:规定⑤介胄.之士不拜,请以军礼见胄:头盔⑥匈奴大入边大:大举,大规模⑦锐兵刃锐:使…锋利⑧改容式车改容:改变神情⑨其将固可虏也固:必将虏:俘虏4、词类活用(1)介胄之士(介胄:名词作动词,穿戴着盔甲)(2)军霸上(军:名词作动词,驻守)(3)于是上乃使使持节诏将军(诏:名词作动词,下诏)(4)锐兵刃(锐:形容词的使动用法,使…锋利)5、古今异义(1)壁门士吏(壁:古义:营垒;今义:墙壁)(2)请以军礼见(请:古义:请允许我;今义:希望对方做某事)(3)使人称谢(谢:古义:告知;今义:感谢)6、一词多义(1)军――军细柳(驻军,驻守)上自劳军(军队)至霸上及棘门军(军营)(2)使――于是上乃使使节诏将军(动词,派,命令)(名词,使臣)(3)为――以河内守亚夫为将军(作为)天子为动(被)(4)以——以宗正刘礼为将军(介词,把,任命)以备胡(连词,来,用来)以军礼见(介词,用,行)(5)将——诏将军(jiāng,将军)其将固可袭而虏也(jiàng,将士)(6)之——已而之细柳军(动词,到,往)文帝之后六年(助词,的)称善者久之(补足音节,不译)7、翻译下列句子。①居无何。译:过了不久。②介胄之士不拜,请以军礼见。译:穿戴着盔甲的将士就不跪拜了,请允许我行军礼拜见(皇上)。③可得而犯邪?译:岂能被侵犯?④军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。译:军营将士身披铠甲,(手持)磨得锋利的兵刃,挽弓撘箭,(戒备森严。)⑤将军约,军中不得...

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