湖南省茶陵县世纪星实验学校七年级历史下册 第12课 元朝民族关系的发展教案 新人教版VIP免费

第12课元朝民族关系的发展教案新人教版课题主备人备课时间第1课时备课组长签名教研组长签名课标内容简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。个性化备课教学目标知识技能成吉思汗统一蒙古，建立蒙古政权；1271年忽必烈建立元朝；1279年，元朝统一全国；行省制度、宣政院和澎湖巡检司；元世祖重视农业；黄道婆对棉纺织业的贡献；元大都和泉州；元朝民族关系的发展。①通过对“一代天骄”成吉思汗的评价，培养学生客观评价历史人物的能力。②引导学生正确评价文天祥抗元和元朝统一的历史意义，培养学生多角度分析阐释历史现象和辩证思维的能力。③分析归纳元朝民族大融合的原因及其表现，培养学生的综合归纳能力。过程与方法①运用一分为二的方法，从是否有利于人类文明的发展进步来客观评价成吉思汗。②了解蒙古政权武力征服南宋的过程，具体分析元朝统一的历史意义，从历史现象本身的复杂性，客观议价文天祥抗元和元朝统一。③仔细阅读《元朝疆域图》，对照《中华人民共和国政区图》，了解今天哪些省的名称在元朝时已经确定，并对照《亚洲地图》，了解北海的位置。情感态度价值观①全面了解元朝统一的历史意义，感知元朝对我国统一的多民族国家的巩固与发展做出的贡献。②通过了解成吉思汗的成长与统一蒙古的过程，感知困苦与挫折对英雄人物成长的磨砺，从而有意识培养承受挫折、适应生存环境的能力。③通过文天祥抗元和被俘后坚贞不屈、从容就义的事迹，培养积极进取的人生态度和对国家、民族的历史责任感。④通过蒙古和元朝的统一及蒙古政权的扩张，认识战争的多样性，支持正义战争，反对非正义的掠夺战争。教学重点①元朝的大一统；②元朝民族关系的发展教学难点①关于对成吉思汗的评价；②关于对文天祥抗元斗争的评价。教学过程一、导入新课。两宋时期，我国先后出现了哪些少数民族政权？教师归纳：两宋时期，我国境内的少数民族政权有辽、西夏、金、吐蕃和蒙古政权等。这个时期，封建国家处于分裂状态。直到元朝统一全国，才结束了唐末以来的分裂割据的局面，促进了我国统一的多民族国家的统一和发展。元朝是怎样建立和统一全国的？这一时期民族关系发展的情况怎样？二、“学习目标”：简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。三、自学指导：阅读教材P55-59（大字部分细读，小字部分略读），独立完成下列知识填空，并在努力记住下列知识，然后在小组内交流自学结果。6分钟后，完成下列自测题，比谁能又快又准地完成。1、_______年，蒙古各部贵族聚会，推举_______做全蒙古的大汗，尊称为_______，建立了以_______为都城的蒙古汗国。2、_______年，蒙古大汗_______改国号为大元，建立_______，定都_______。忽必烈就是_______。_______年，元军消灭了南宋最后一支抵抗力量，_______。3、南宋军民在抗元斗争中涌现_______等著名将领，留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝唱。4、元朝建立了_______制度，并在中央设_______管辖吐蕃，_______正式成为中央政府直接管辖的行政区域。元朝还设置_______，管辖_______和_______。5、元朝_______成为全国的棉纺织业中心，松江农家妇女_______对棉纺织业的进步作出了重大贡献。，最大的对外贸易港口是_______。6、国际性的大都市，唐朝时的城市是_______，元朝时的城市是_______。7、元朝时，形成的新民族是_______，元朝的统一，促进了民族大融合。学生自学，教师巡视，了解全班学情（四）、讨论答疑：学生5分钟讨论以下问题，10分钟分组展示讨论结果，教师适时导教。1、成吉思汗被人赞誉为“一代天骄”，你认为合适吗？请说明理由。2、简述元朝民族大融合的原因及表现。3、有人认为:既然肯定元朝统一全国的历史意义,为什么还要赞扬文天祥的抗元呢?这不是自相矛盾吗?你怎样看待这个问题呢?（五）、小结：（六）、当堂达标：必做题：优化设计P36-37:第1-9题选做题：第11题教学反思