八年级语文下册 第25课《有的人》学案（无答案）（新版）苏教版-（新版）苏教版初中八年级下册语文学案VIP免费

《有的人》一．教学目标1、体会作者对人生价值的哲理性思考。2、把握这首诗运用对比抒发感受的写法，体会哲理性议论的作用。二．教学重难点准确把握作者的情感态度，深刻理解这首诗歌的思想。三、自学交流1.这首诗的小标题是《纪念鲁迅有感》，请大家快速默读全诗，看一看诗中哪些句子写出了诗人对鲁迅的纪念？联系鲁迅的创作说明根据。①“有的人俯下身子给人民当牛马。”自嘲运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。②“情愿作野草，等着地下的火烧。”野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。(鲁迅散文诗集《野草·题辞》)小结：朱自清对臧克家有过这样的评价：“他知道节省文字，运用比喻，以暗示代替说明。”在《有的人》中这一特色有相当的显示。2．听录音。注意体会诗中所表达的爱憎情感。3．朗读第1节，思考：“有的人”指哪些人？说说这两句诗中两个“活”字和两个“死”字的不同含义。明确：死生乃是自然规律，不可逾越，也无法逃避。古往今来，多少哲人和诗人对此惆怅过，悲叹过，思考过，议论过。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是一种生死观，“生死有命，富贵在天”是一种生死观，“好死不如赖活”又是一种生死观。而诗人则彻底抛开生死的自然状态，把它幻化为意识形态。每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，却如行尸走肉，徒具形骸，虽生犹死。他们欺压百姓，下场可耻。每节诗后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人。他们鞠躬尽瘁，虽死犹生，他们的思想、精神永驻人间，赢得人民的尊敬和歌颂。诗作的侧重点是歌颂鲁迅及像鲁迅一样的人。第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第一个“死”宇却表达了作者的惋惜的怀念之情，第二个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂；第二个“活”宇是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。4．朗读第2节，试说体会下列诗句中加点词的表达效果。“有的人／骑在人民头上：‘呵，我多伟大！’／有的人／俯下身子给人民当牛马。”明确：一个“骑”宇，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“啊，我多伟大！”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派迸行有力的讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，把鲁迅的形象写得多么崇高，多么感人，多么形象！四、展示点评5．“有的人／把名字刻入石头，想‘不朽’；／有的人／情愿作野草，等着地下的火烧。”明确：把“名字刻入石头”的“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，认为“刻入石头”是万全之法，但事实上，他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既道出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。“青青的野草”则给人以无限生机、无限活力、无限希望的感受和联想。“抬举得很高，很高”，表现了广大人民群众对鲁迅先生无限崇拜、无比爱戴的深厚感情。6．“有的人，他活着别人就不能活；有的人，他活着为了多数人更好的活。”这一节在朗读时哪些字该重读？为什么？明确：“不能活”“更好的活”应该重读，从而突出了两种人不同的人生意义。7．“骑在人民头上的／人民把他摔垮；／给人民作牛马的／人民永远记住他！”诗句中的“骑”、“摔”、“垮”字分别说明什么？明确：“骑”生动地表现了反动派欺压人民，作威作福的神态。而人民要推翻他们，打倒他们，便把仇恨和力量凝聚在一个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派的可耻而又必然的下场。8．为什么说“把名字刻入石头的／名字比尸首烂得更早”？又为什么说“只要春风吹到的地方／到处是青青的野草”？明确：把名字刻入石头的人，是想流芳百世。实际上这种人活在世上...