短文两篇一、课前自学：读一读，尽量记住下列字词的读音，写法和意义。旸谷：(yánggǔ)姮娥：(Héngé)即嫦娥。《淮南子》载：“羿请不死之药于西王母，姮娥窃之，奔月宫。”知识积累1、关于作者巴金，原名李尧棠，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有《急流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说。“文革”后出版了《随想录》。巴金是中国“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，和“鲁迅、老舍、茅盾、郭沫若、曹禺”并称为“现代文化史上的6位文学大师。背景介绍本文创作于四十年代初期，那时正是抗战最艰苦的相持阶段，当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，为了中华民族的独立和生存，千千万万的不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼着胜利的到来，做为一个普通文人，只能借文章抒发内心情感。教学目标：1、有感情地朗读课文，品位文章诗化的语言。结合历史背景，理解作者的思想感情。3、理解“飞蛾扑火”“夸父逐日”“姮蛾奔月”在文中的含义。课时安排：1课时四、教学活动：基础练习：本文作者是我国现当代著名作家：根据拼音写汉字：yánggǔ：Héngé：研习课文《日》整体感知①日给我们的感受如何？②文中用了哪两个事物来表现出对光和热的追求?结果如何？③作者对这种行为的态度如何？④飞蛾和夸父追“日”的结局都是死亡，但是作者为什么还要去赞美它们呢？文本品析①如何理解“光和热”和“寒冷的、寂寞的生”？②这是什么写作手法？文中哪些事物也应用了这样写作手法？《月》1、整体感知①月亮给作者最突出的感觉是什么？②所以我们读《月》时，多用一种什么情感基调？文中有哪些具体的描写体会出来了？2、文本品析①作者为什么要把月亮写得如此之“寒、冷、死”呢?有什么更深层次的含义呢？②作者对“月”真的感到失望，死心了吗？姮娥奔月的故事说明了呢？探究质疑《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗，作者通过这两篇短文表达什么感情？参考答案：基础练习：巴金旸谷姮娥《日》整体感知：光和热飞蛾与夸父；都死了赞美为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。文本品读希望、光明和胜利。作者所处的国民统治和日本入侵的黑暗社会。象征手法；飞蛾夸父日《月》整体感知：寒、冷、死的月光。低沉；寒夜对镜，只觉得冷光扑面。/面对凉月，我也有这感觉。/的确，月光冷得很。文本品读用月的“寒、冷、死”来反映出当时作者所处的社会环境之黑暗（当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏），这也是象征手法。没有。姮娥奔月是想使这已死的星球再生，在这里“姮娥”象征着作者的理想的化身，更加衬托出作者对光与热的渴望与追求。探究质疑：《日》表现了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中体现了巴金细腻幽静的另一面。虽然风格不同，但作者的感情却是一以贯之的。无论是扑向灯火的飞蛾，还是渴死在旸谷的夸父，还是希望可以用自己的一己之力改变现状的姮娥，他们都代表着一种力，一种向上的、不屈不挠的力，是作者对人生、对生活的一种希望和信念。随堂抽测：1、本文两篇散文诗主要应用手法。2、在《日》中，作者写了和；在《月》中写了。3、联系特定的时代背景，理解“光明”“寒冷”的特殊涵义。光明：寒冷：4、在《日》中作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？在《月》中“月的光是死的光”表达作者怎样的思想感情？参考答案：象征飞蛾扑火夸父逐日嫦娥奔月光明：可以理解为抗日战争的全面胜利寒冷：则可以理解为抗日战争相持阶段“国统区“的黑暗统治。因为这里的飞蛾寄托了作者的理想，它成为一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征。表达了作者对光和热的一种向往和渴求。
