《第16课世界政治格局的多极化趋势》教案一、课标要求：以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。二、教材分析：我设计的内容是九年级《世界历史》下册第七单元《战后世界格局的演变》中第16课《世界政治格局的多极化趋势》。本课上承《冷战中的对峙》，下启《世界经济的全球化》，有着非常重要的地位。我对这节课的理解是：围绕着“世界政治格局的多极化趋势”可以分成三大部分，即“是什么”、“为什么”、“怎么样”。“是什么”--------“当今世界格局呈现怎样的特点？”；“为什么”------为什么会有这样的特点？即“为什么朝着多极化的方向发展？”；“怎么样”------“这种多极化趋势发展过程怎么样？”，给世界带来什么影响？是否一帆风顺？遇到哪些问题？三、学情分析经过近三年的历史学习，初三年级的学生已经具备历史理解、比较、分析的能力，自我肯定意识增强、思维有一定的深度，但对于一些表面性的历史现象，他们只追求表面的了解和知道，不能深入到事件实质中去分析，有时候有畏难情绪，因而懒于动脑思考，也有的学生比较内向，不能积极参与。因此在教学中要注意趣味性与学科严谨性、科学性相融合，通过创设情境等手段调动学生积极参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。基于对教材和学情的分析，根据《新课程标准》的要求，我确定本课的教学目标是：四、教学目标知识与能力了解并掌握两极格局结束后，世界政治格局朝着多极化方向发展，目前民办格局的基本特点是“一超多强”。理解冷战结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标。知道美国利用北约随意干涉他国事务，科索沃战争就是一例。过程与方法通过联系史实和时事，分析两面极格局解体后世界形势的基本特点，了解美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等实力对比的变化。运用政治和经济的辩证关系的观点，分析两极格局结束后世界格局朝着多极化方向发展的根源。情感态度与价值观认识到和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量。科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。要达到的目标很多，所以学习的时候要有侧重点。我确定的教学重点和难点是：五、教学重点和难点本课的重点是两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。本课的难点是理解世界格局多极化的原因。我主要是通过分层次设计问题、对比法来帮助学生理解，并补充有关的资料和图片，采用小组讨论的形式来完成。针对以上分析，我确定的教学策略是：六、教学策略尽量采取各种教学手段和方法，使学生在了解历史现象的同时，认识到其本质反应的问题，并理解历史发展的普遍规律。在学案导学、分组导学、问题探究式教学法模式下，主要采用分层次设计问题、动画、图片、材料分析等多种形式的方法，组织学生通过讨论、思考，来学习本课。七、课时安排1课时八、课新授课九、教学过程教师活动学生活动设计目的一．导入新课：1．出示图片“赫鲁晓夫和肯尼迪的较量”，问：这幅图片带给我们哪些信息？2．导入：美苏争霸是二战后两极格局的突出特征。苏联解体后，世界格局发生了怎样的变化呢？板书课题：第16课世界政治格局的多极化趋势学生回答：美苏争霸等。通过两极格局，苏联解体顺势导入，使学生明白世界格局的发展趋势。二．学案导学，分组导学教师指导学生完成学案。学生阅读课文，完成学案，分组导学。培养学生自学的能力和合作的能力。三．教师点拨：（一）“一超多强”1．当今世界格局的特点：问：苏联解体后，世界格局的发学生回答：两极格局不复存在，暂时形成了“一超这部分内容比较简单，学生通过自学可以解决大部分。所以我是以知识梳理的形式进行检查和点展有什么特点？随着学生的回答，多媒体演示：两极格局---一超多强---多极化趋势过渡：世界格局为什么朝着多极化的方向发展？2．当今世界格局多极化趋势的原因①问：为什么美国能在当今世界格局中处于优势?②问：牵制美国独霸世界的因素有哪些？欧洲一体化日本的崛起中国的成就俄罗斯振兴经济和恢复大国地位③出示表格，问：在新的世界格局形成过程中，什么越来越具有决定性的作用？世界格局...
