第13课伟大的开端【教学内容】本课为《历史》（北师大版）八年级上第三单元第13课，主要内容包括了五四运动及中国共产党的成立，从整个单元的内容设置上来看，主要讲述了新民主主义革命兴起的背景及标志。通过学习本课应帮助学生对新民主主义革命的概念及其与旧民主主义革命的显著区别有初步的认识，从而为后面的学习做好铺垫。【教学目标】知识与能力：通过本课学习了解并能简述五四运动的基本史实，包括：五四运动的导火线、过程、口号、结果及意义等，掌握中共“一大”召开的史实及历史意义。并通过上述教学使学生提高归纳课文和通过搜集史料中提供的信息进一步理解课文相关内容的能力。过程与方法：教师通过多媒体手段，采用讲述与影像资料结合的方式对本课背景作简要陈述；通过设计矛盾冲突和制造困难的方式，帮助学生主动探索与理解五四运动爆发的原因，且激发学生的民族情感；通过设计情境的方法，引导学生主动从课本中获取知识，并帮助学生树立自信，鼓励其大胆发言。情感、态度与价值观：通过对五四运动基本史实的学习和讨论等活动，帮助学生初步理解五四精神，激发其学习五四青年彻底不妥协的精神，学习他们站在时代前列不畏强权勇于斗争，敢于承担历史重任的优秀品质。通过了解中国共产党的成立和第一次工人运动高潮等史实，初步认识中国共产党的成立给中华民族带来了希望和光明，增强对中国共产党的热爱与敬仰。【教学重点】五四运动的历史意义与中国共产党的诞生【教学难点】理解五四精神与中国共产党成立的伟大意义【教学方法】讲述法、材料法、情境教学法、讨论法等多种手段综合使用【课时安排】一课时【课前准备】教师查找相关资料，制作多媒体课件；学生课下搜集相关资料，对五四爱国运动和中国共产党成立有个感性认识。【教学过程】教师活动学生活动设计意图导入新课：（我们班有团员吗？团员的节日是哪一天？这个节日的由来是？）播放歌曲《五月的花海》，带领学生齐唱。过渡：歌词中对五四运动高度评价，说它唤起了民族的觉醒，那么，到底五四运动是怎样发生的，它对中国社会变革产生哪些影响，我们当代青年如何弘扬五四精神？”这就是我们今天要共同学习探讨的内容。（学生一起回答，五四。）学生共同演唱歌曲，感受五四青年的爱国热情。（从自身出发，探究历史与自身的联系点。）师生齐唱《共青团团歌——五月的花海》，感受五四青年的爱国热情，进入课堂情境。学习新课：第一幕：战胜国的悲哀场景一：巴黎和会，怒火攻心播放视频《巴黎和会中国外交的失败》，《建党伟业》中“五四运动”片段。并引导学生根据视频内容回答问题。场景二：历史剧《五四前夜》1.教师课前布置历史剧任务，让学生课堂上再现历史场景。2.教师用一幅图片生动突出五四爱国运动的导火线——巴黎和会中国外交的失败。第二幕：五四惊雷场景一：走进五四，体验过程1.教师设计《图说历史》环节，让学生结合课下搜集的资料，结合图片的顺序，介绍五四运动前期发展情况。学生观看视频，并展开讨论，回答问题。学生根据教师课前布置的任务，课下编排历史剧，再现当年巴黎和会中国外交失败的消息传入中国后，举国愤怒，北大学生商量对策的场景。学生观察图片，明确五四运动的导火线。学生结合图片，介绍五四运动前期的发展情况，突出学生是前期的主力军。学生在教师的引导下，回顾之前知识，得出五四运动的性质：彻底地视频生动直观再现了巴黎和会中国作为战胜国的尴尬处境，让学生理解“弱国无外交”的道理。让学生能直观了解那段历史。教师适当引导，由学生自编、自导、自演，共同完成历史剧。一方面培养了学生对历史学习的兴趣，另一方面，学生的多项能力得到锻炼。同时历史剧也拉近了历史与现实的距离，缓解了历史事件距今久远带给学生的生疏感。图片形象生动，加深学生对基础知识的印象。设计《图说历史》，一方面锻炼学生对知识的归纳和表达能力，另一方面，学生并且能够清晰的掌握五四运动前期的特点。利用五四运动的口号和传单等史料，培养学生从史料中提炼历史信息的能力。2.教师呈现五四运动的口号和传单，引导学生分析五四运动的性质。3.教师设计《图文并茂》环节，让学生结合图片...
