十四叫三声夸克一、目标导学1．体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。2．了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。二、自主预学1.一读课文，借助字典、书下注释，完成下列问题。（1）读准下列加点字的读音。好奇（）档案（）禁闭（）模型（）隧（）道驱（）使泄（）气踪（）迹有缘（）（2）解释下列词语在文中的意思。驱使：泄气：一语双关：2.二读课文，思考下列问题。（1）用一句话概括文章主要内容。（2）题目的含义。3.三读课文，了解课文主要内容，在课本中注明你的疑问：疑问摘要：三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”中的内容。（二）文本感知。1．阅读文章第一自然段，说说文章一开始写“礼品盒”有什么作用？2．你认为文章以一连串的问题结尾好不好，为什么？3．整理文章结构。（三）合作探究。1．生生合作、师生合作，理解下列问题。（1）课文以盒子里面有盒子为比喻，来说明物质结构的特点，那么物质结构有哪些特点？（2）夸克的证明最后定论了吗？物质结构的研究结束了吗？（3）本文的说明顺序是什么？这样安排有什么好处？2．品味说明语言（对下面加横线句子作如下改动，表达内容和效果有什么不同）（1）原子核本身却十分微小，大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。（“10万个原子核的直径才等于一个原子的直径”。）（2）科学家从试验里已经感觉到，强子内部有结构。这好比拿起盒子摇一摇，听到响动，可以初步判定盒子里面有东西。（强子的内部结构为科学家的分析提供了初步的依据。）（四）拓展延伸。由寻找夸克的过程，你得到什么启发？你认为科学研究、科学探索应该具备什么样的精神？（五）课堂小结。一篇好文章尤如一杯香茶，细细品味，才觉回味无穷。引导学生领悟此文语言所表达的精妙之处：你读这篇文意感觉有没有兴趣？如果有兴趣，请说出理由课文本身写得通俗易懂，深入浅出，具有趣味性与可读性，具体表现在：（1）（2）。最后，把屈原的一句话送给大家：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”四、课堂练习。（一）同步反馈训练。1．给下列加点的字注音。（1）档（）案（2）泄（）气（3）禁（）闭（4）隧（）道2．根据拼音写出汉字。（1）好奇心qū________使，再打开这个盒子，里面又是一个盒子……（2）还测定了它们的质量是多少，带有什么样的电hè________，如何自xuán________。（3）要把想像中的夸克变成真实的夸克并不容易，找了20年，也没发现夸克的zōng________迹。（4）在研究夸克的时候，发现夸克与3这个数字特别有yuán________。（5）新粒子的发现，引起种种cāi________测，J粒子是不是第四种夸克？（二）课内阅读。（1）世界上的物质千千万万，石头、铁、空气、水……形态不同，性质各异，但有一点是相同的，最小单位都是原子。进入20世纪以后，人们发现原子不是最小单位，在原子内部，外围是电子，中心是原子核。原子的质量几乎全部集中在原子核。原子核本身却十分微小，大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。好奇心驱使科学家进一步研究原子核的结构，知道了原子核是由质子和中子组成的。人们产生了一个新的看法：原子是由电子、质子和中子等基本粒子构成的。可是，后来科学家在宇宙中发现了一些新的粒子，在实验室里，在加速器中发现了更多的粒子，基本粒子的数量猛增到300多种，据新报道说达到了700多种。（2）经过分析，发现大多数基本粒子是不稳定的，寿命很短，很容易转化为其他基本粒子。（根据分子间的作用力）把基本粒子分为两类，一类是轻子，另一类是强子。……绝大多数的基本粒子都属于强子，其中包括质子和中子。面对数量如此之多的强子，科学家又在思考了：还有比质子和中子更小的结构吗？……这时候，科学家也只有发挥想像力了。美国科学家盖耳曼提出了一个“夸克模型”，说是所有的强子都是由3种夸克构成的。……知道了有夸克这种物质，那就得把它找出来。要把想像中的夸克变成真实的夸克并不容易，找了20年，也没有发现夸克的踪迹。人们有点泄气了。没想到1976年，旅美华人科学家丁肇中发现了J粒子。J粒子的J与...
