向人性扼杀者挑战教学三维目标知识与技能知道《神曲》，复述达·芬奇的主要活动，初步认识文艺复兴欧洲资本主义社会的产生所起的作用。知道莎士比亚的主要作品。说出《最后的晚餐》的作者和艺术风格。过程与方法1.通过体会课文中恩格斯对但丁的评价，了解《神曲》的基本内容及历史作用。2.通过查阅有关达·芬奇的主要生平、历史活动、历史影响等资料，了解其主要成就。通过搜集古今对有关《最后的晚餐》的介绍，体会这幅作品的艺术风格。3.通过搜集有关莎士比亚的资料来了解其主要作品。4.通过讨论文艺复兴的本质认识文化与社会发展变化之间的关系。情感态度价值观通过对文艺复兴及主要人文学家的了解，知道人性的张扬对历史发展的推动作用，并从他们的作品中体会世界文明的伟大成就，培养面向世界的国际意识。教学重点在学生初步认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的作用的基础上，进一步理解文化进步对社会发展的推动作用。教学难点从对但丁的《神曲》、达·芬奇的艺术成就和莎士比亚的主要作品的了解来体会文艺复兴的实质。教学设计预习作业检查1、从_____开始的文艺复兴运动，几乎蔓延到西欧所有国家，是______叩响近代社会大门的________运动，其核心是___________思想。2、_______是文艺复兴的先驱，代表作是《》，被认为是___________________的标志。3、_______是意大利著名画家，是世界上罕见的、多才多艺的文化巨人。他在艺术上最杰出的代表作是《》、《》两幅绘画作品。4、_______是文艺复兴时期英国最著名的文学家，代表作有《》、《》、《》、《》被称为“__________________”。教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为“15分钟温故、自学、群学”1、文艺复兴时期是一个需要巨人并产生了许多巨人的时代，请你列举文艺复兴时期所产生的伟大诗人、文学家、艺术家及其所取得的成就与贡献。2、14——16世纪，许多艺术家、科学家和思想家发掘和继承古希腊、罗马文化传统，追求个性解放和自由，表现了人类追求进步的本性，一时成为时尚，这一思想文化运动被称为文艺复兴运动。①这是一场什么性质的运动？它的主要目的是什么？学生自学这部分内容，小组内交流、互相补充遗漏知识点。对于这场运动的性质，学生需要通过教师点拨，小组讨论才能得环节②它首先在哪里爆发？又扩展到哪里？③它为什么称为文艺复兴运动？3、●看一看：图一图二图三●认一认：结合上述插图，依据预习知识，回答出初步的结论。教师要重点关注这一内容。本课的第二个重难点要理解文艺“20分钟展示交流质疑、训练点■思维碰撞，揭示真谛甲、乙两位同学对文艺复兴是“复古还是创新”问题持有分歧。乙认为：“文艺复兴就是意大利人不满意当时教会对文化的控制，重新学习和宣传古典希腊、罗马文化，实际上就是复古。”。丙认为：“文艺复兴是那些对教会不满的先进人物以复兴古代希腊、罗马文化为名，开创新文化、新思想的运动。”●辩一辩：针对这一分歧问题，你赞成哪一种观点？拨提高”环节●找一找：为了证明观点的正确，你应该从哪几方面收集相关材料？●说一说：通过上述学习，你对文艺复兴运动有什么认识？●找一找：通过“文艺复兴运动”问题的探究，你能从这些文艺复兴时期的文化名人身上学到了什么？（a、赞成丙观点；b、核心思想、代表作品、艺术特点、文艺复兴实质等方面；c、文艺复兴是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动；d、敢于同邪恶作斗争，敢于揭露事实的勇气，彰显个人魅力，崇尚理性和科学，追求知识的精神。）通过这个题目的讨论，让学生从辩论中得出文艺复兴运动的本质。“10分钟检测、反馈、矫正、小结”环节当堂检测题：（一）精挑细选（每题1分，共4分）1、文艺复兴运动首先发生于（）A、英国B、法国C、意大利D、希腊2、文艺复兴运动发生在14—17世纪，对欧洲历史产生了深远影响。文艺复兴运动的实质是（）A、欧洲古典文化的复兴B、古希腊、罗马文化的复兴C、资产阶级思想解放运动D、反对教皇的宗教改革运动3、恩格斯曾说：“文艺复兴”这个名字并没有把这个时代充分表达出来，这是因为（）A、它没有把古代希腊、罗马的文化全部复兴起来B、它没有将古代文化...
