湖北省武汉市北大附中武汉为明实验中学七年级语文下册林斤澜《春风》导学案【教学目的】1、领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。2、揣摩、赏析精彩词句，体会本文拟声词的表达效果。【教学重点】1、读懂课文，感受自然美、语言美，领会作者感情。2、体会拟声词的用法。【教学难点】快速阅读，读通文意，理解作者感情，领略自然景物的美。一、自主预习、整体感知作者介绍林斤澜，男，1923年6月1日出生于温州市。创作小说、剧本等多种，曾参加全国第一次青年作家代表大会。2007年获北京作协“终生成就奖”。林斤澜一生经历丰富，创作颇丰，曾与汪曾祺并称为“文坛双璧”。2009年4月11日16时46分告别人世，享年86岁。2、自读课文、标清段落、感受大意。3、给下列加点字注音。冰砚（yàn）冰溜（liù）冰碴（chá）乍暖还寒（zhà）粗犷（guǎng）大靸鞋（sǎ）刮折（shé）呜呜吹号（háo）4、根据解释填出文中的词语：褒贬：评论好坏。将息：将养，休息和调养。解气：消除心中的气愤。1、读春风：用你喜欢的方式读春风，思考：南方的春风有什么特点？南方：轻柔、温暖、湿润2、北方的春风有哪些特点？与南方春风有什么不同？“从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来，”从风来时的雄浑辽阔写北方春风的非凡气势。以“扑、漫、插、灌、呼啸”等准确而有表现力的动词，写北方春风强劲的力度。“呜呜、哄哄、撒拉撒拉、轰、嘎”等拟声词从听觉写北方春风的雄壮的声威。江南的春风更具柔性，北方的春风更多一份豪壮，更具阳刚之美，更能磨炼人们的意志。3、反复阅读课文，作者对北方春风是怎样的态度？酣畅淋漓地描绘，赞美北方春风的阳刚之美。4、找出文中最能表达思想感情的是哪一句？“能不怀念北国的春风？”5、作者的写作目的是什么？赞美北国的春风是具有阳刚之美的雄风。三、特色赏析1、对比：江南春风与北国春风相对比。2、运用抑扬的手法：写江南的春天先扬后抑；写北国的春风先抑后扬。3、寓情于景。四、课外拓展作者笔下的北方的春风有一种阳刚雄壮之美，但是现在的北方的春风恐怕带给人们更多的是烦恼。环境污染的问题在当今已经是一个不容回避的问题了。
