广东省河源市中英文实验学校八年级语文上册《小石潭记》讲学稿2 人教新课标版VIP免费

广东省河源市中英文实验学校八年级语文上册《小石潭记》讲学稿2人教新课标版课型：新授课2模块一：自主学习（独立进行）学习目标与要求：引导学生积累文中出现的文言词汇。模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）学习目标与要求：学习文中动静结合，虚实相间的写景方法及作者寓情于景的写法。学法指导学习内容精讲点拨1、自由朗读课文2、完成学习内容3、学习小组互相对答案（预时10分钟）一词多义：1．可：（1）潭中鱼可百许头（）（2）不可久居（）2．清：（1）水尤清冽（）（2）以其境过清（）3．差：（1）参差披拂（）（2）其岸势犬牙差互（）4．以：（1）以其境过清（）（2）卷石底以出（）（3）全石以为底（）5．为：（1）全石以为底（）（2）为岩……（）词类活用1．从小丘西行百二十步。2．斗折蛇行。3．其岸势犬牙差互。4．凄神寒骨。通假字下见小潭预设内容：重点字词，虚词的掌握。模块三：练习训练学习目标与要求：理解、背诵全文学法指导研讨内容精讲点拨生自读课文两次以上组长组织讨论，完成研讨任务分小组展示讨论结果（30分钟）一、结合例句，体会下列句子是如何做到动静结合、虚实相间的？例：佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。（动静结合）——作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“佁然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上。（）（2）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（）二、作者观鱼时心境是怎么样？离开小石潭时心境又是怎么样？作者当时的心境为什么会有如此大的变化？（提示：找出原句，再好好体会心境变化的原因）观鱼的心境：离开小石潭时的心境：作者当时的心境变化的原因：预设内容：精讲：写景，动静交错。声，是动态的，石，是静态的，“蒙络摇缀，参差披拂”动态的，鱼儿忽静忽动，溪水若静实动，这画面给人以很深的感知度。精讲：“一切景语皆情语”体会作者寓情于景，情景交融的写法。答案：自主学习一词多义：1．可：（1）潭中鱼可百许头（大约）（2）不可久居（可以，能够）2．清：（1）水尤清冽（形容词，清澈）（2）以其境过清（形容词，冷清）3．差：（1）参差披拂（形容词，长短不一）（2）其岸势犬牙差互（动词，交错）4．以：（1）以其境过清（介词，因为。）（2）卷石底以出（连词，而）（3）全石以为底（介词，用）5．为：（1）全石以为底（动词，作为）（2）为岩……（动词，成为）词类活用1．从小丘西行百二十步。（西：名词作方位状语，向西。）2．斗折蛇行。（斗：名词作状语，像北斗七星一样。蛇：名词作状语，像蛇一样。）3．其岸势犬牙差互。（犬牙：名词做状语，像狗的牙齿一样。）4．凄神寒骨。（凄：形容词的使动用法，形容词作动词，使…感到凄凉。寒：形容词的使动用法，使…感到寒冷。）通假字下见小潭（“见”通“现”，显现，出现。）合作探究：学法指导训练内容精讲点拨自主完成训练内容（预时15分钟）1、请把倒装句改成正常语序并翻译：如鸣佩环全石以为底卷石底以出2、背诵课文。一、读句子，体会文章是如何做到动静结合、虚实相间的？（1）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上。（虚实相间）这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清。这种写景的方法叫侧面描写。（2）佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。（动静结合）作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，“佁然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，一会儿游到这儿，一会儿游到那儿，非常活跃，这是活动的画面。（3）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（动静结合）抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是...