1藤野先生学习目标有感情地朗读课文，概括主要事件，理清文章线索。学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物、突出人物品质的写法。理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，体会他强烈的爱国主义思想感情。课前自学回顾鲁迅生平鲁迅，原名，字，是我国著名的家，家，家。本课文选自鲁迅回忆散文集《》默读课文，掌握生字词给加点字注音。绯红：解剖：畸形：匿名：瞥见：杳无消息：解释词语的意思美其名曰：抑扬顿挫：朗读课文，初步感知课文。口头概括文章写了哪几件事第一课时默读课文，整体把握1、文中写“我”到过哪些地方？在每个地方分别发生了什么事件？请边读课文边填写下列表格。地点事件思考：全文的叙事线索是什么？作业：品味人物描写藤野先生是作者的恩师，因此作者用包含感情的笔墨，着力描绘出藤野先生严谨而热诚的个性。细读课文，找出你最欣赏的人物描写语段，品味鲁迅笔下的藤野先生。第二课时品味人物，交流感觉讨论上节课布置的作业，交流观点、见解。小结人物描写的方法试赏析下列描写的语句，体会表达效果（提示：从人物描写表现出的人物性格特征的角度进行赏析）。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼睛，挟着一叠大大小小的书。据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结……有有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。刻画人物形象最好的方法，是通过典型事例来突出人物的性格特征。请概括有关藤野先生的几个具体事件，并分析这些事件反映出的藤野先生的性格特征。事件性格小结：本文在描写藤野先生这一形象时，首先运用白描的手法勾画人物的外貌特征，然后通过耳闻目睹先生平时的生活习惯，进一步让读者了解其为人。最后通过几个具体的事例表现出先生伟大的精神品质。本文的人物描写由表及里，层层深入地让我们认识一个严谨而热诚的日本教师形象。第三课时深入研读，体会爱国之情文中除了叙述作者和藤野先生的师生情谊，还提到了发生在东京和仙台校园中的几件事，试结合文章内容，从下列语句中体会作者当时的思想感情。（提示：抓住句子加点的关键词进行分析）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了；也无怪他们疑惑。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却听得特别刺耳。作者在观看关于枪毙中国人的影片后，提到“但在那时，我的意见却变化了”，这句具体指的是什么？表达了作者怎样的思想感情？小结：在以上事件中，我们可以看到，鲁迅先生弃医从文的人生观和价值观和将个人命运与祖国命运结合的强烈的爱国之情。这也是本文的另一条情感线索。二：鲁迅先生在仙台所经历的事情以及他最终的选择，对你有什么启示呢？课后练习怀念李叔同先生(节选)距今二十九年前，我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，即后来的弘一法师。那时我是预科生，他是我们的音乐教师。我们上他的音乐课时，有一种特殊的感觉：严肃。摇过预备铃，我们走向音乐教室，推进门去，先吃一惊：李先生早已端坐在讲台上。以为先生总要迟到而嘴里随便唱着、喊着、或笑着、骂着而推进门去的同学，吃惊更是不小。他们的唱声、喊声、笑声、骂声以门槛为界限而忽然消灭。接着是低着头，红着脸，去端坐在自己的位子里。端坐在自己的位子里偷偷地抑起头来看看，看见李先生的高高的瘦削的上半身穿着整洁的黑布马褂，露出在讲桌上，宽广得可以走马的前额，细长的凤眼，隆正的鼻梁，形成威严的表情。扁平而阔的嘴唇两端常有深涡显示和爱的表情。这副相貌，用“温而厉”三个字来描写，大概差不多了。讲桌上放着点名簿、讲义，以及他的教课笔记簿、粉笔。钢琴衣解开着，琴盖开着，谱表摆着，琴头上又放着一只时表，闪闪的金光直射到我们的眼中。黑板（是上下两块可以推动的）上早已清楚地写好本课内所应写的东西（两块都写好，上块盖着下块，用下块时把上块推开）。在这样布置的讲台上，李先生端坐着。坐到上课铃响出（后来我们知道他这脾气，上音乐课必早到。故上课铃响时...
