第14课：全国抗日战争的开始教材分析本课包含两个子目：一是“七七事变”，二是“南京大屠杀”。这两目都是重点。七七事变是日本帝国主义全面进攻中国的开始，也是中华民族全面抗战的开始。日军在侵华过程中大肆烧杀抢掠，无恶不作，而“南京大屠杀”是无数屠杀惨案中的一个典型，今年国家以立法的形式把12月13日定为南京大屠杀死难者国家公祭日。学情分析八年级的学生好奇心强，投影有关卢沟桥景点及南京景点等图片，制作浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。教学目标识记与理解:1.掌握全国抗日战争开始时间和七七事变的经过；2.记住日寇制造南京大屠杀的法西斯暴行。能力与方法:抗战初期日本对中国的侵略及带来的灾难，通过提供资料、创设情境和组织讨论，培养学生了解、认识历史问题的能力及口头表达能力。情感态度与价值观通过讲述南京大屠杀、收集和摘编资料等，揭露日寇在华犯下的滔天罪行，使学生进一步认识日本军国主义的残暴本性，教育学生勿忘国耻、振兴中华。教学重点1、卢沟桥事变2、南京大屠杀教学难点1、卢沟桥抗战是全国抗战的开始2、如何看待日本对中国人民的侵略及日本当局否认历史事实的行为？教学方法以启发式教学法为主，提问法，图示法等多种教学手段，以学生自主学习为主。教学过程教师活动学生活动设计目的新课导入：课件展示图片：卢沟晓月，现代的卢沟桥及日本老兵在美丽的卢沟桥下跪忏悔问：日本老兵为什么要在卢沟桥下跪忏悔？曾经这儿发生了什么事？一、七七事变（卢沟桥事变）活动一：自主先学1、七七事变的时间、借口、地点和意义2、展示材料，为什么说七七事变是全民族抗战的开始？3、展示图片：国民党爱国将领佟麟阁、赵登禹生观看图片思考回答：卢沟桥事变生阅读课本，识记事件及年代，并与九一八事变相比较记忆通过材料分析得出结论生阅读小字了解国民党第二十九军英勇抗日的史实。学生阅读小字，了解淞沪会战的意义生看书，并小组讨论，展示本小创设情境，激发兴趣培养学生的自学能力和识记能力培养学生分析概括的能力培养学生实事求是，公正的评价历史事件的能力培养学生合作交流的二、淞沪会战本子目属于学生了解内容三、南京大屠杀活动二：小组讨论与交流展示1、南京大屠杀的时间，持续时间、屠杀对象及人数2、展示图片：日寇在南京大屠杀中犯下的罪证活动三：质疑拓展3、展示日本当局否认南京大屠杀，参拜靖国神社，修改历史教科书的相关资料问：①真的向日本当局说的那样南京大屠杀是子虚乌有的吗？②日本这一行为真实的目的是什么？③今年我国以立法的形式将12月13日定为南京大屠杀死难者的国家公祭日，其目的是什么？活动四：检测反馈多媒体展示习题组答案学生通过观看一张张图片，深刻认识日本帝国主义的残暴本性。学生通过查阅资料，讨论得出：日本这一系列的做法都是为了美化侵略战争，逃避罪责，妄图为军国主义招魂。学生讨论得出结论：勿忘国耻，面向未来，以史为鉴，振兴中华。生回答能力激发学生爱国热情，勿忘国耻，振兴中华通过大量的史料分析来推翻日本教科书的说法，学会用事实说话。教育学生牢记国耻，国难，努力学习，报效祖国。巩固所学知识点板书设计第14课全国抗日战争的开始一、卢沟桥事变（七七事变）1、时间、地点：1937.7.7卢沟桥2、借口：3、意义：揭开了全民族抗战的开始无二、南京大屠杀1、时间：1937.12.132、屠杀人数：30多万3、日本否认南京大屠杀目的：4、启示：勿忘国耻、振兴中华
