中英香港政权交接仪式在港隆重举行【教学目标】知识与技能了解香港的历史问题和香港回归的背景。过程与方法1、了解中英香港政权交接仪式的过程。2、探究香港回归所具有的划时代的“丰碑”意义。情感、态度与价值观激发学生的民族自豪感【教学重难点】重点：激发学生的民族自豪感；通过朗读把握作者的思想感情。难点：探究香港回归所具有的划时代的“丰碑”意义。【导学过程】一、导入新课(播放歌曲《公元1997》)同学们，你们喜欢这首歌吗?(生答)对，它不仅旋律优美，而且唱出了人们对香港回归的期盼。香港，自古以来就是中国的领土，怎么会涉及到回归的问题呢?课前让大家查找了香港的历史问题的资料，有哪位同学愿意展示一下自己的学习成果呢?(明确：《南京条约》割占香港岛，《北京条约》割占九龙，《展拓香港界址专条》强租新界。)新中国成立以后，几代领导人为收回香港作出了不懈的努力。1997年7月1日，历经百年沧桑的香港终于回到了祖国的怀抱，全世界700多家新闻媒体的8000余名记者齐聚香港，向全世界报道了这一举世瞩目的盛典。今天，我们就一起学习其中的一篇——《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》。二、预习检测：字形辨识沧（cāng）沧桑沸（fèi）沸腾镶（xiāng）镶嵌瞩（zhǔ）瞩目跄（qiàng）踉跄拂（fú）拂袖壤（rǎng）土壤嘱（zhǔ）嘱咐三、初读课文，整体感知：1．请同学们朗读课文，看看作者依次交代了哪些内容?哪些是详写的?哪些是略写的?2．学生自由朗读课文。3．用以下判断题检测学生的阅读效果：①课文对交接仪式的过程既有详写，也有略写。②课文结尾补充交代了出席交接仪式的成员及记者人数。③交接仪式过程中，作者突出了三个方面的内容：查尔斯王子讲话；降旗、升旗仪式；江泽民主席讲话。④作者对查尔斯王子讲话和江泽民主席讲话都作了详写。明确：①、导语部分是略写，主体部分是详写。②、结语部分补充交代了这些内容，③、主体部分交代了交接仪式的进程，这三点是详写。④、尔斯王子讲话是略写。4．学生交流阅读技巧：①抓住表示时间的词语，了解交接仪式的进程。②根据新闻的结构特点，理清课文的结构。四、合作探究：1．师：香港回归是中华民族的长久期盼，是举世瞩目的大事，如果你是电台的播音员，你会选择哪些段落，通过你怎样的阅读传达出此刻的心情?2.学生自由选择并朗读展示。3．师生评价朗读。(对学生朗读的评价，要侧重语气、语速、重点词语的处理的指导。)4．集体朗读部分段落。(本文收于“丰碑”这一单元，可见，文章体裁的知识要点并不是需要传授给学生的最重要的东西，而是要通过对文章字句的品味、结构的把握，让学生具有真实的情感体验，让他们真正感受到雪洗百年耻辱的那种激动。)五、拓展延伸：1．香港回归，洗雪了百年的耻辱，长民族志气，振国家声威，的确令人欢欣鼓舞。而那个从海上来，用坚船利炮夺走我们土地的侵略者，也只能从海上离去了。大家想知道他们是怎样离开的吗?那就让我们一起读一读《别了，不列颠尼亚》这篇文章吧。2．学生自主阅读。3．师引导：课文通过饱含感情的语言，富有感染力的词语，抒发了作者抑制不住的民族自豪感，与我们现在阅读的这篇文章相比，有何相同与不同呢?4．同学讨论并交流。明确：本文通过景物的烘托、人物的神态描写，在历史与现实的对比中、中英双方的对比中，表现了英国在香港殖民统治的终结，嘲讽了侵略者，含蓄地表现了中华民族扬眉吐气的振奋与自豪。5．引导学生思考：香港为什么会失去，又为什么失而复得?明确：弱国无外交，国家强盛了，才有独立、自主和尊严。板书设计:教学反思根据课文的特点，本教学设计将学生情感的体验过程作为教学的重点，让他们在品读、扩读的过程中升腾起抑制不住的民族自豪感。语文教学过程中引导学生作一些知识材料上的准备，这样就更有利于提高课堂教学的效率，特别是那些与学生们生活不很密切的题材。假如课堂上凭空说教，教者的情感无论多好，也无法感染学生。如果让学生在课前做一些与课文相关的知识材料上的准备，不仅可以拓宽学生的视野，而且还能加深对文章思想感情的理解。同时，学生在搜集材料的过程中，又是一个很好的学习机会，学生既...
