第16课繁荣的宋元文化教学目标知识与能力1通过对司马光和编年体通史《资治通鉴》的学习､,知道《资治通鉴》的作者和体例,并能够识别《史记》和《资治通鉴》两部史书的不同体例｡2通过对苏轼李清照辛弃疾及其代表作的学习､､､,了解中国古代的文学成就,明白文学是对现实社会的反映,有什么样的时代背景就有什么样的文学内容｡过程与方法1列表比较《史记》和《资治通鉴》的异同､,明确纪传体和编年体的编撰特点,培养比较问题和整理历史知识的能力｡2通过对宋词作品的欣赏､,陶冶学生的情操,提高其素质｡3通过“五分钟快餐”激发学生学习兴趣､,在活动中轻松掌握知识,培养学生想像思考和判､断的能力｡4充分利用教材中的插图和有关的历史图片和戏剧作品､,培养学生的观察力,同时增强对有关历史知识的了解｡情感态度与价值观1通过对司马光的了解､,明白成功伴随着艰苦的努力,从而培养学生正确的学习态度｡2李清照辛弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情人民疾苦的情结是前人留下的宝贵精､､神财富,通过这种情感的迁移,启迪学生关心国家命运,关注社会发展的价值观｡教学过程导入新课我们知道,中国五千年的灿烂历史主要是通过史书记载下来的,我国古代的第一部通史是谁编写的?叫什么?(学生回答后,教师总结)西汉司马迁的《史记》是我国第一部纪传体通史,被誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”,是我国历代王朝编写史书的典范之所以称之为“典范”｡,是因为司马迁开创的“纪传体”,被后来史学家们所沿用,而突破这一体例,重新采用编年体编写史书,并取得卓越成就的是北宋史学家司马光｡一司马光与《资治通鉴》､(板书)1.司马光(板书)北宋大臣,史学家,字君实,｡(插放自制课件“司马光砸缸”“警枕”､)｡2.《资治通鉴》(板书)《资治通鉴》历时19年编成,全书共294卷,记述了从战国到五代的历史是我国第一部编｡年体通史巨著它以年月日为序进行叙事｡､､,取材范围极广,同时出于“专取国家盛衰,系生民休戚,善可为法,恶可为戒者”的目的,全书用大量篇幅记述了历代政治军事以及民族斗､争的有关史实,吸取历史上治乱兴衰的教训,以给统治阶级提供借鉴;加之考证详密,文笔生动,因此具有很高的史学价值和文学价值｡二意境悠远的宋词､(板书)1.词的产生及特点(板书)是一种新体诗歌,是诗的特殊形式词的句子长短不一｡,又叫长短句｡词源于诗,具有诗的一般特点,但又有别于诗,有它自身的特点｡2.重要的词作者(板书)(1)李清照(板书)中国古代著名的女词人,号易安居士,山东人生活在两宋之交｡,是婉约派的正宗词人｡播放李清照的词《声声慢•寻寻觅觅》,诗《夏日绝句》通过鉴赏｡,让学生了解李清照的词风和忧国忧民的爱国主义思想｡(2)苏轼(板书)播放课件《苏轼的生平简介》｡播放课件,欣赏《念奴娇》｡播放课件欣赏《水调歌头》｡苏轼的词思路开阔,流畅隽永,气势磅礴,富有浪漫主义精神和雄浑博大的意境他突破了以｡往的词专写男女恋情离愁别绪的传统､,把山川田野纪游交友说理怀古等丰富的内容融､､､､､进词中,扩展了词的题材,开创了豪放派的词风,而苏轼本人已化作不朽的文学精灵――永远激励和指点着在人生旅途上艰苦跋涉在文学的峰峦间奋勇攀登的人们､｡(3)辛弃疾(板书)简介(课件)辛弃疾的词题材广泛,风格多样,但以慷慨悲壮的爱国词为其主调,代表作有《菩萨蛮•书江西造口壁》《破阵子•醉里挑灯看剑》等｡欣赏《菩萨蛮•书江西造口壁》(课件)｡三“感天动地”的元杂剧､(板书)1.元杂剧(板书)元杂剧是一种把诗歌音乐舞蹈表演宾白相结合､､､､,融合各种表演艺术形成的完整的戏剧形式杂剧在元朝时已趋成熟｡,结构以一剧四折为通例,在四折之外有楔子,它冠于一剧之首,用来交代人物和故事的前因,相当于开场戏(承前转合､､､)杂剧每一折都有唱白科三种要素｡､､,唱是歌曲,主要作用于抒情;白又称宾白,只用念不用唱,包括独白对白旁白､､,主要用来叙事;科是杂剧中的动作和效果元杂剧的角色分为四类｡:旦末净丑其中旦末是最主要的角色､､､｡､｡播放(《元代戏曲演出》图片)让学生找出末角丑角､｡2.关汉卿和《窦娥冤》(板书)关汉卿是元代戏剧的奠基者在整个中国古代戏剧史上｡,他的剧作在数量和质量上都是无与伦比...
