春八年级语文下册 第1单元 第3课 铁骑兵导学案 （新版）语文版-（新版）语文版初中八年级下册语文学案VIP免费

第3课铁骑兵【导学目标】1．反复朗读课文，熟悉故事情节，理清行文思路。(重点)2．研读优美流畅的语言，体会巧设悬念的写作手法。(难点)3．了解和感受八路军无私无畏的精神和灵活机动的战术。【课时计划】2课时1．自主学习，让学生围绕“自主学习展示交流”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习展示交流”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习展示交流”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究深悟文本”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。前后矛盾精彩导入激发兴趣有人说：不想当将军的士兵不是好士兵。可是却有那么一小队骑兵，他们想的不是当将军，而是打击敌人，解放人民。他们创下了一个传奇，让我们赶紧去领略一下他们的风采吧！自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音轨道(guǐ)陨落(yǔn)宿营(sù)脸颊(jiá)骚乱(sāo)掷弹筒(zhì)(2)词义陨落：指星体从高空掉下。宿营：军队在行军或战斗后住宿。骚乱：骚动、混乱。老巢：鸟的老窝，比喻匪徒盘踞的地方。2．作者名片杨朔(1913～1968)，现代小说家、散文家。山东蓬莱人。杨朔的前期创作以小说为主，著有小说《帕米尔高原的流脉》《三千里江山》等，先后出版《亚洲日出》《生命泉》等散文集。代表作品有《荔枝蜜》《香山红叶》等。3．背景资料1940年8月，为了粉碎日军“囚笼政策”，八路军在彭德怀的指挥下，对华北日伪军展开以破坏铁路、奇袭据点为主的大规模反击战，这就是威震中外的“百团大战”。本文所讲述的就是这次反击战中的一个颇具传奇色彩的战斗故事。步骤二整体感知走进文本1．学生阅读课文，总结课文写了什么人？写了什么事？(请学生讲述故事的发生、经过和结果，注意情节的完整性。)【交流点拨】起因：掉队——打游击经过：夜渡河水——水深未能过去(第二日才知是黄河)——发现敌城——朝城中放了一排马枪(第二日才知此城是包头)结果：打乱了敌人军事部署，并找到了大队2．指名学生复述课文。学法指导解答散文的构思技巧1．伏笔：交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者读到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。2．照应：不但能使文章结构严谨，而且能强化某些关键内容，给读者留下深刻的印象或某种启示。3．铺垫：可以渲染气氛，促使读者产生期待、盼望的急迫心情，这样就大大增强了作品的吸引力。4．设置悬念：引发读者兴趣，有助于情节开展。5．对比手法：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。6．衬托：能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。3．梳理结构本文以骑兵离开大队的行踪为线索，组织材料，叙述故事。你能根据故事内容，列出结构提纲，并简要地概述各部分的内容吗？【学生活动】阅读课文，小组交流，列出结构提纲并简要概述各部分内容。【交流点拨】第一部分写铁骑兵离开大队单独行动的原因；第二部分写铁骑兵在追赶大队途中与敌人周旋；第三部分写铁骑兵平安转回根据地，寻到了大队。合作探究深悟文本步骤三走进人物探究写法(一)走进人物文中描写最鲜明突出的人物就是班长。试找出文中描写班长的地方，说说作者是怎样进行描绘的。这样写突出了班长的哪些特点？【交流点拨】“班长是个矮汉子，左腮有一条刀伤，弯弯的，像是月牙。”“班长脸颊抽动着，月牙形的刀伤也像活了似的动起来。”外貌描写，且突出了“月牙形的刀伤”，塑造了一位身经百战的军人形象，脸上的刀伤是他英勇杀敌的见证。来到河边他毫不迟疑，第一个鞭着马走下河，表现了他的身先士卒。当感到水越走越深越走越急，他当机立断勒转马头，退到岸上，避免了灭顶之灾。当闯来闯去总是敌人的地方时，他灵机一动吩咐朝城里放了一排...