八年级语文下册 24《诗词五首》（第1课时）导学稿 （新版）语文版-（新版）语文版初中八年级下册语文学案VIP免费

《诗词五首》第一课时序号25日期执笔八年语文组审核级大量征兵，兵役沉重，有的人的一生几乎都葬送在服兵役的痛苦生活中。《十五从军征》就写了一个从军老兵回家后的悲苦经历。课题《诗词五首》第一课时课型新授课学习目标1、了解诗人的有关文学常识，积累名句。2、反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。3、品味作者的思想感情，培养爱国之志。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会一、教师范读，学生自由朗读这三首诗。二、学习《十五从军征》：1、疏通诗意：细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极重点目标1难点目标2其他项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法作者的情感，感受作品语言的魅力。2、赏析“道逢乡里人……井上生旅葵”。这首诗抒发了诗人怎样的情感？远望是“松柏冢累累”，近看则是“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”，一派凄凉破败景象。家中空无一人，老翁举目无亲，其凄楚心情可以想象。三、学习《诉衷情》：1、疏通词意：2、如何理解“胡未灭，鬓先秋，泪空流。”三句？这首词抒发了作者怎样的情感？这三句步步紧逼，声调短促，说尽平生不得志。放眼西北，神州陆沉，残虏未扫；回首人生，流年暗度，两鬓已苍；沉思往事，雄心虽在，壮志难酬。采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。一、走近作者：1、《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编写的，乐府诗一部分为文人创作，一部分采集于民间。汉乐府是继《诗经》《楚辞》后的又一种新体诗，最突出的艺术特点是它的叙事性，语言朴实自然。2、陆游（1125—1210），南宋诗人、词人，字务观，号放翁，越州山阴人。陆游具有多方面的文学才能，尤以诗的成就为最。一生作品丰富，今尚存九千三百余首，是我国现有存诗最多的诗人。3、辛弃疾（1140—1207），字幼安，号稼轩，历城人，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。二、背景资料：汉朝时，北部边界时时受到匈奴的威胁，战乱频繁。统治阶学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思八年级语文（下册）导学稿班组号学生姓名：四、学习《南乡子》：1、疏通词意：2、如何理解“生子当如孙仲谋”一句？这首词抒发了作者怎样的情感？词人明显是借古讽今。言下之意是：眼下南宋只占有江南半壁江山，而掌握军政大权的人物却投降苟安，词人希望借孙权的敢斗精神与南宋爱国军民共勉，委婉表达自身的爱国热情与对朝廷的不满。二、阅读古诗《诉衷情》，回答下列问题。1、“当年万里觅封侯，匹马戍梁州”塑造了一个怎样的人物形象？有志报国的英雄形象。2、下面对《诉衷情》一词的赏析，不正确的一项是(D)A．这首词情感真挚，用典自然，悲壮处见沉郁，愤懑却不消沉，感人至深。B．“尘暗旧貂裘”句借用了苏秦游说秦王的典故，表达自己不受重用，未能施展抱负的失落。C．“谁料”二字写出了往日的天真与今日的失望，流露出对南宋投降派的不满。D．“未”“先”“空”三个字说明敌寇依旧，作者虽然已是暮年，但仍然壮心不已，充满豪情壮志。3、“觅封侯”用了什么典故？班超投笔从戎“以取封侯”的典故三、阅读《南乡子·登京口北固亭有怀》，回答问题。1、“南乡子”是这首词的词牌名，“登京口北固亭有怀”是题目；这首词的作者辛弃疾是南宋(朝代)爱国词人，是我国文学史上词的豪放派代表人物。2、这是一首登临怀古的词作，你怎样理解词中的借古讽今？赞美了孙权，表达词人力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉了其壮志难酬的悲愤，同时对当时执政者的屈辱求和进行了谴责。一课一得：当堂达标促学学生学法一、阅读古诗《十五从军征》，完成下列问题。1、本诗运用了哪些描写？有何作用？语言描写、环境描写、动作描写、神态描写。语言描写通过路...