灿烂的宋元文化（二）教学目标：基础知识了解宋元时期史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画和书法成就掌握《资治通鉴》的特征、《清明上河图》的艺术特点及其历史价值过程与方法艺术鉴赏通过对“文献资料”、插图的鉴赏，培养审美能力，了解相关历史理解体会“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”分析理解培养学生运用历史唯物主义理论分析历史现象的初步能力情感态度价值观审美观点宋代文学美在关怀民族屈辱、抒发爱国情感，具有撼人心魄的魅力严谨治学司马光主持编写《资治通鉴》，成就卓越、精神感人。通过小字部分的教学，激励学生学习严谨治学的作风。教学重点：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲。教学难点：如何运用历史唯物主义的观点和方法来看待文化现象教学过程导入新课复习提问：1、我国四大发明中在北宋发明的有哪两项？（活字印刷术和指南针）2、沈括、郭守敬、毕升等科学家有哪些优秀品质值得我们学习？（勤于探索、坚持不懈、勇于创新）过渡讲解、设疑：宋元时期不但在科技方面居于世界领先地位，许多科学家的优秀品质值得我们学习；而且在史学、文学、绘画、书法等方面具有鲜明的时代特色，成就也很突出，出现了杰出的历史学家、文学家、艺术家。今天，我们可以从这些历史文化名人身上学到些什么呢？组织学生学习和探究新课司马光和《资治通鉴》学生阅读71-72页“导入框”和课文，根据教师的启发，在书上标注答案，思考回答：1、资治通鉴》是一部什么体例的书籍？（编年体通史）2、它所记叙的历史从什么时候到什么时候？（战国到五代）3、你知道《资治通鉴》书名的涵义吗？（总结历史经验教训，供统治者借鉴）4、司马光治学的严谨表现在哪些方面？（取材广泛，查阅大量资料，实事求是，书写工整等）5、根据72页“动脑筋”：历史在现实生活中有什么用处？（历史有借鉴的作用。它可以为领导者提供治理国家或者管理某个方面的经验教训，使他们作出有利于社会发展的贡献；也可以为每个人的成长指明方向，帮助人们取得成功。）宋词和元曲学生阅读72-74页课文、插图、“文献资料”等，根据教师的启发在书上作标注并回答：1、从唐朝到宋朝，词的内容发生了什么变化？（伤离怨别、花前月下→豪放思想、壮观景物。）2、宋朝的杰出词人是哪三位？（苏东坡、李清照、辛弃疾等）组织学生朗诵“文献资料”中，苏东坡、辛弃疾的词，根据73页“动脑筋”：现代词人里还有豪放风格的吗？（有，例如毛泽东的《沁园春·雪》等）3、元代著名的剧作家是谁？（关汉卿）他的代表作是什么？（《窦娥冤》）4、从《窦娥冤》里，可以看到关汉卿的写作风格怎样？（用浪漫主义的艺术手法，反映社会现实，鞭挞黑暗势力。）教师过渡讲解：除了文学、史学之外，宋元时期的绘画、书法等艺术成就也很辉煌。风格多样的绘画和书法学生阅读74-75页课文及其插图、“文献资料”等，根据教师的提问，在书上标出答案，并回答：1、宋朝《清明上河图》的作者是谁？（张择端）这幅画描绘哪里的风光景象？（北宋东京汴河沿岸）2、元代最著名的画家是谁？（赵孟頫）当时人怎样称颂他的画？（神品）3、书法方面，被称作“宋四家”的是哪些人？（苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄）巩固小结1、完成75页“练一练”：《资治通鉴》的主持编写人是谁？（B——司马光）2、完成新学案54-55页“自我测评”。3、提醒学生复习第1、2单元的各课课后习题，迎接期中考试。教学后记：
