短文两篇课前自学（一）读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义。旸（yáng）：日出。姮（héng）娥：即嫦娥。皓（hào）月：明亮的月亮。寂寞（jìmò）：孤单冷清一撮（cuō）灰一瞬（shùn）间：浸（jìn）(二)了解作者巴金(1904～2005年)，原名李晓棠，四JIl成都人，现当代著名文学家，是二十世纪中国文学发展史上的一个重要人物，主要作品有《激流三部曲》，即《家》《春》《秋》；《爱情三部曲》，即《雾》《雨》《电》。新时期之后历任多届作协主席，可谓德高望重后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。课堂活动（1课时）(一)积累知识1、无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，就你喜欢的写几句。日：月：（二）研习课文1、整体感知（1）听课文录音，然后自由朗读，了解课文大意。（2）在《日》中，作者写了和；在《月》中写了。（3）让学生讲一讲“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”的故事。（4）联系特定的时代背景，理解“光明”“寒冷”的特殊含义。光明：寒冷：2、句段品读：反复朗读课文，挑选3个问题作答。(1)在《日》中作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？(2)在《日》中叙述完夸父，飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命？”(3)在《日》中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？(4)在《月》中月亮带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？(5)在《月》中“月亮的光是死光”表达了作者怎样的思想感情？(6)为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？3、探究质疑（1）如何理解“日”、“飞蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意义？（2）《日》和《月》的创作仅一天之隔，而且两篇内容有一致之处：在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；联系两篇，说说你对主题的理解。（三）应用迁移阅读下面文段，然后回答问题月光和彩云黄昏慢慢地褪去薄如蝉翼的霓裳，今晚正披上朦胧的晚装。一对恋人坐在老槐树下，向着远方凝望最后一丝的霞光。晚风徐徐地吹拂，送来一阵阵沁人肺腑的槐花清香。让人感到有些陶醉，又有些心意荡漾。云，掩饰着一份羞涩，正在天上焦急地等待着月亮……不一会儿，天空缀满了星星。月儿带着微笑，从远处绵延的山峦里款款地向着云走来；云，却痴痴地注视着月儿的来到。今晚的月儿很美，圆圆的面庞露着迷人的笑靥。今晚的月儿很靓，一身清新亮丽的装扮，越发显得光彩四射。云，牵着月儿的纤纤手；月儿，露着甜甜的笑。云，托着月儿轻盈的身体；月儿，深情地望着云。晚风轻轻地吹送，带来一阵阵枝叶婆娑的沙沙声响。深邃的夜空，在月光和彩云的烘托下，显得非常的迷人。忽然间，月儿挣脱云跑向前方，身后只留下一串串调皮的“嘻嘻”笑声在空中回荡。云，去追逐着月儿；月儿，一次次挣脱了云。云，展开双臂拦着月儿；月儿，却在云间穿梭。“看，彩云追月，好美哦!”‘坐在老槐树下的那对恋人中的女孩，指着天空对男孩说。“是啊，真的很美!月儿就像在云中漫步。”男孩附和着女孩说。晴朗的夜空啊，云，就像一艘在海洋中游弋的航船；月儿就是驾驭这艘航船的水手。这艘船载着水手，穿越一望无垠的星空，正在缓缓地驶向遥远的彼岸。夜深了，大地显得非常的静谧，老槐树下的那对恋人，已经悄然离去。只有风儿缓缓地吹过，留下一丝凉凉的气息。此时，月儿正悄悄地依偎在云的身旁；云轻轻地抚摸着月儿……星星眨着眼睛带着会意的微笑，夜鸟“啾啾”叫着从月儿和云的身旁飞过，一颗流星拖着长长的尾巴，划过夜空向远处飞去。恋人留下一份深情；大家留下的却是一份祝福。1.这也是一篇描写月亮的散文诗，作者是从哪一种视角来描写月亮的？2.本文是写天上的彩云和月的，可是还写了地上的一对恋人，其作用是什么？3.“云，就像一艘在海洋中游弋的航船；月儿就是驾驭这艘航船的水手。”这个比喻句具有怎样的表达效果?谈谈你的理解。4.这首散文诗表达出的作者的思想感情是什么？8短文两篇(二)1．(2)飞蛾扑...
