八年级历史上册 第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立 第10课 中华民国的创建教案 新人教版-新人教版初中八年级上册历史教案VIP免费

第10课中华民国的创建了解中华民国成立的史实。知识与能力了解中华民国成立的史实和《中华民国临时约法》的内容，认识辛亥革命对中国社会的影响。探讨袁世凯窃取革命果实的原因。学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流的能力。过程与方法通过探究中华民国建立后中国政治制度、社会生活的变化，深刻理解辛亥革命的伟大意义；查阅有关袁世凯的资料，通过“孙中山该不该让位给袁世凯”的辩论，学会获取和处理历史信息，全面认识历史问题的方法；通过分析辛亥革命的胜利与失败，训练历史思维能力。情感态度与价值观通过学习以孙中山为首的革命党人在《中华民国临时约法》颁布前后反专制的斗争，体会中国民主革命的艰巨性和曲折性；能正确认识近代中国国情，即在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级不能领导民主革命取得彻底胜利。重点中华民国的建立。难点袁世凯窃取革命果实的原因；《中华民国临时约法》。教师：(复习导入)上节课我们学到，以孙中山为首的资产阶级革命派掀起了一次又一次的武装斗争，终于在辛亥年发动了武昌起义并取得成功，全国一半的省份纷纷宣布独立脱离清政府的统治。接下来革命形势如何发展？又发生了哪些惊心动魄的事件？下面，让我们走进第10课《中华民国的创建》。一、中华民国的建立教师：(指导学生阅读教材，简述中华民国建立相关史实)学生：(阅读课文，归纳整理)(1)时间：1912年1月1日。(2)地点：南京。(3)结果：孙中山为临时大总统，黎元洪为副总统；成立临时参议院，由各省的会议代表任参议员。(4)意义：南京临时政府的成立是孙中山领导的资产阶级民主革命的重要成果。教师：假如当年你在孙中山宣誓就职的现场，你的心情如何？学生：(纷纷展开想象的翅膀，亲身体验历史，感悟历史)教师：请学生阅读P47“材料研读”，思考问题。你怎样看待南京临时政府的外交政策？学生：(讨论)教师：南京临时政府成立之初，内外交困。由于特殊的国情，革命党人把“排满”看得高于一切，认为革命之目的只在于消灭专制，对帝国主义抱有幻想。南京临时政府对外推行与友邦“益秋辑睦”的外交政策，想通过承认外国在华的一切特权，保证帝国主义在华利益，来寻求帝国主义的支持和承认，这暴露出其软弱和妥协的一面。但在当时的历史条件下，争取各国外交上的承认，创造和平的外部环境是新生政权要面临的重要问题。南京临时政府的“和平主义”外交是在险恶的国际环境和纷乱的国内政治条件下的无奈之举。二、《中华民国临时约法》教师：(指导学生阅读教材)根据下列表格找出《中华民国临时约法》的相关内容。学生：(讨论、填写)颁布时间1912年3月11日国家性质中华民国的主权属于全体国民，是资产阶级共和国体现原则资产阶级民主共和制度和民主自由原则政治体制立法权由参议院行使行政权临时大总统、副总统和国务员行使司法权法院行使教师：(展示材料)材料第一章“总纲”：中华民国之主权属于国民全体。第二章“人民”：中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。第三章“参议院”：中华民国之立法权，以参议院行之。第四章“临时大总统副总统”：临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律。第五章“国务员”：国务员于临时大总统提出法律案、公布法律及发布命令时，须副署之。第六章“法院”：法官独立审判，不受上级官厅之干涉。教师：比较中国封建政体，思考下列问题：(1)第一章主权归属有何特点？否定了中国古代何种体制？(2)第二章中体现了资产阶级民主革命思想的哪些观念？否定了哪种观念？(3)第三、四、五、六章中的权力分工体现了什么原则？否定了中国古代制度中的哪种原则？(4)请你说一说《中华民国临时约法》颁布的直接目的和意义。学生：(阅读材料，讨论、比较、分析)(1)主权在民。否定君主专制。(2)自由平等。否定封建等级制度。(3)三权分立、责任内阁制。否定了封建专制制度及“人治”观念。(4)目的：限制总统独裁，维护民主共和。意义：《中华民国临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。它肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果。三、袁世凯窃取革命果实1．袁世凯窃取革命果实的原因教...