课题2《元素》（第一课时）第四单元物质构成的奥秘课题2元素（第一课时）教学设计教材分析：《元素》是人教版九年级化学课本上册第四单元课题2的内容，本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容，此设计为第一课时，包括元素和元素符号两部分内容。在学习本课题之前前面已经学习了氧气、空气和水物质的性质，认识了分子和原子以及原子的结构和组成，学生把元素当成组成物质的基本成分，本节课将学生对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来，在初中化学教学中占有重要的地位。教学设计思路：本课题的第一课时的教学重点是元素的概念和元素符号，难点是元素的概念和元素与原子的区别.本课题的教学以学生自主探究为主，通过教师设置情景，提出问题，引导学生在学习过程中阅读课文、查阅有关资料的同时进行思考，分组进行讨论，对比，得出结论。从而达成本课的教学目标。由于本课题理论性较强，是学生学好化学的基础课，所以在教学中要多结合实例，多做练习，使学生在反复实践中去加深理解和巩固，使所学的化学用语、概念得到比较清晰的对比、区分和归类。教学目标：知识与技能：（1）了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；（2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；过程与方法：（1）学习运用对比的方法获取信息；（2）学习运用寻找规律性和特殊性的方法处理信息。情感态度与价值观：（1）保持对化学的浓厚兴趣；培养科学探究精神（2）不向困难低头，相信随着知识的积累，所有的问题都会迎而解；（3）逐步积累化学用语，真正进入一个化学世界。教学重点：元素的概念、元素符号的书写和意义教学难点：元素概念的形成，元素与原子的区别.。课时安排：2课时教学方法：对比探究、合作讨论相结合的启发式教学教学媒体：:多媒体教学平台教学过程教学流程教师活动学生活动教学意图【投影图片】【提问】加碘盐，含氟牙膏，钙铁锌口服液，药品饮料的说明书等等以上的“碘”、“氟”、“钙”、“铁”、“锌”表示什么呢？观看，议论从生活入手，激起学生的兴趣。同时埋下一个伏笔【过渡】【板书】为了弄清楚这些问题，也为了更好、更明白的生活，今天，我们有必要学好“课题2元素”的有关知识课题2元素思考，聆听激发学生学习欲望。【提问】我们以前已经接触过“元素”，比如电解水的知识中就有，你能总结出我们以前学习过的涉及到元素的知识吗？学生讨论，总结：水是由氧元素和氢元素组成的；到目前为止，人类已经发现100多种元素；单质由同种元素组成的纯净物；化合物由不同种元素组成的纯净物；门捷列夫从学生熟悉的知识着手，让学生先会初步使用“元素”化学用语同时培养学生的总结、归纳能力。发现了元素周期表和元素周期律；在化学反应前后，元素的种类不变【设问】那么，元素究竟是什么呢？怎么定义呢？思考培养学生的问题意识。【提问】1、什么是相对原子质量？其中一种碳原子是指哪一种碳原子？这说明有没有别的碳原子呢？2、从表格中你发现了什么“怪现象”？质子数中子数碳原子66碳原子67碳原子683、这些碳原子都属于碳元素，你能总结出元素的定义吗？学生讨论学生讨论：都是碳原子，他们的质子数一样都为6，中子数不同学生讨论，归纳注意从学生已有的知识出发“温故而知新”。让学生亲自观察体验，从中得出结论。培养学生分析问题、解决问题的能力。培养学生的总结、归纳能力。【小结板书】一、元素1、概念：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子总称学生理解，记忆对知识进行深化理解【投影总称质子数中子数学生讨论并回通过比较，进并提问】【小结板书】氧元素氧原子88氧原子89氧原子810碳元素和氧元素本质区别是什么？决定元素种类的是什么呢？2、不同种元素的本质区别是质子数不同。答：质子数不同决定元素种类的是质子数一步理解概念的内涵，培养学生的观察、分析、总结、归纳能力。【提问】1、通过元素概念的学习，我们可以发现元素和原子联系很紧密，那他们有没有区别呢？2、世界上的动物有哪些种类？我们能说世界上的动物分为3只羊，5只兔，2匹马吗？那么由此我们能归纳出元素和原子还有...
