广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气（第1课时）教案 新人教版VIP专享VIP免费

广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题3制取氧气（第1课时）教案新人教版一、教学目标1、认识实验室用氯酸钾、高锰酸钾、过氧化氢支取氧气的原理和文字表达式2、了解催化剂和催化作用。二、重点和难点教学重点：工业制氧、实验室制氧的原理教学难点：催化剂的概念三、教学流程设计（一）出示学习目标1.了解催化剂的概念，知道二氧化锰在分解过氧化氢反应中的催化作用。2.理解分解反应的定义及其与化合反应的区别。（二）指导自学阅读课本，初步掌握以下问题，并填入学案相应位置：1.工业上如何大量制取氧气？P41-422.在实验室里，常采用什么方法制取氧气？写出这几种方法的文字表达式。P37-383.什么是催化剂？催化剂有什么特点？P384.什么是分解反应？分解反应有什么特点？分解反应与化合反应有什么区别？P39（三）师生互动完成教学过程1、工业制氧气[自学]课本P41-42工业上制取氧气的方法[介绍]工业制取氧气的原理和方法[投影]分离液态空气法分离液态空气法空气空气降温降温加压加压空气空气降温降温空气空气空气空气降温降温加压加压液态空气液态空气液态氮气液态氮气液态氧气液态氧气液态氮气液态氮气液态氧气液态氧气（-196℃）（-183℃）利用沸点不同利用沸点不同蒸发蒸发利用沸点不同利用沸点不同蒸发蒸发氮气首先从液态空气中先蒸发氮气首先从液态空气中先蒸发了，剩下的主要是液态氧气了，剩下的主要是液态氧气了，再把它贮存起来。了，再把它贮存起来。[讨论]工业制取氧气主要发生的是物理变化还是化学变化。2、过氧化氢制取氧气[介绍]本节课我们主要学习氧气的实验室制法，在实验室里常采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气。首先我们学习分解过氧化氢溶液来制取氧气这种方法。[板书]一、分解过氧化氢溶液制取氧气[实验](实验2—5，可由投影仪打出实验内容)1）在试管中加入5mL5％的过氧化氢溶液，不用加热，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃？2）微微加热装有过氧化氢溶液的试管，有什么现象发生？把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。3）在另一支试管中加入5mL5％的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。[实验现象]1．不加热过氧化氢溶液时，带火星的木条不能复燃，说明没有氧气放出。2．加热过氧化氢溶液时，带火星的木条复燃，说明过氧化氢溶液受热时能产生氧气。3．不加热，但在过氧化氢溶液中加入二氧化锰时，带有火星的木条复燃，说明在常温下过氧化氢溶液遇到二氧化锰时会产生氧气。[问题]过氧化氢溶液与二氧化锰反应时，二氧化锰是不是一种反应物？如果是，为什么没有二氧化锰，加热过氧化氢同样也能产生氧气？[总结]任何一个化学反应发生的时候，反应物必须存在。而在用过氧化氢溶液制取氧气这个实验中，有二氧化锰不加热即可产生氧气，没有二氧化锰加热过氧化氢溶液也能产生氧气，可见二氧化锰不是一种必须有的物质，它也就不是一种反应物。[实验2—6]待实验2—5，3的试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，观察发生的现象。[现象]本已不产生气泡的试管，重新加入过氧化氢溶液不进行加热，仍有气泡产生，用带火星的木条进行检验，带火星的木条能够复燃，说明产生的气体还是氧气。[说明]此实验可以重复多次进行。[提问]这种现象说明什么？[回答]说明在用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气时，二氧化锰可以重复使用。[讲解并板书]1．催化剂：在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。2．催化作用：催化剂在化学反应中所起的作用。[讲解]二氧化锰既不是反应物也不是生成物，只是一种催化剂，催化剂应算作一个反应条件，所以二氧化锰应写在箭头的上方。3、分解反应[讨论]用加热过氧化氢和加热高锰酸钾制取氧气的反应与化合反应有什么不同？[讨论结果]1．化合反应是由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应。可表示为A＋B→AB。2．本节课所学制氧气的两个反应都是由一种物质生成两种或两种以上物质的反应，不属于化合反应。[讲解]化学上，我们把这种由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应叫做...