江苏省姜堰市七年级语文下册 6 写出人物复杂的内心世界教学案 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教学案VIP免费

写出人物复杂的内心世界一、学情分析七年级学生作文，叙述话语较多，生动形象的描写性的文字较少，尤其是心理描写让笔下人物具备神韵的更少。本课时选择学生在写作中不被重视的心理描写进行训练，通过阅读与写作的横向比较，通过对心理描写知识的感悟、借鉴与仿写及创造与拓展来提高学生的写作水平。二、训练目标1．掌握常见的心理描写方法，培养学生的表达能力，创新能力及写作能力。2．懂得心理活动描写就是要写出自己真实的内心感受。三、训练重点、难点训练重点：使学生学会并运用心理描写进行写作。训练难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。四、训练流程（一）情境导入，引出心理描写。著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。打开心扉，让心灵说话，文章会更生动。这里有一段文字，请你从心理刻画的角度，评论一下。“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”学生自由评论。（二）典型引路，明确心理描写。1.（1）阅读《皇帝的新装》片段，分析这段文章写出了怎样的人物心理。这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”学生自由评说：体现了人物惶恐的心态，将人物虚伪、自欺欺人的性格特征暴露了出来。（2）阅读文段，学生评说人物心理。我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正呐喊那是谁，结果发现原来是我自己。（描绘了“我”极度恐惧和万般无奈的心情，体现出“我”胆小而软弱的性格特点）2.什么是心理描写？心理描写有什么作用？心理描写：对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。心理描写的作用：它是塑造人物形象，刻画人物性格的重要手段。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。（三）方法指导，运用心理描写。心理描写就是对人物进行心理剖析，直接表述人物的精神境界。目的在于准确的传情达意。它表现的形式是多种多样的。常见的描写心理活动有以下几种方法：1.内心独白：就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言形式描写出来，直接写“我”的想法、感受、打算等，实际上有些像自言自语。常通过“自言自语”、“暗暗地……”来表现。（1）阅读示例，评说方法。例一：《皇帝的新装》这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”例二：运用内心独白的方法，写作的片段。“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”思考：怎样运用内心独白法把“紧张”表现出来呢？示例：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都要怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”（2）运用内心独白的方法，学生自由创写。材料：奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童...