1藤野先生课前自学(一)读一读，尽量记住下列字词的读音、写法和意义绯红（fēihóng）：鲜红。抑扬顿挫（yìyángdùncuò）：形容声音高低起伏和停顿转折。标致（biāozhì）：漂亮。课文是反语，用来讽刺。落第（luòdì）：原指科举时代应试不中。课文指考试不及格。不逊（bùxùn）：无礼。诘责（jiézé）：质问并责备。深恶痛疾（shēnwùtòngjí）：非常痛恨和厌恶。物以希为贵（wùyǐxīwéiguì）：物品因稀少而显得珍贵。瞥见（piējiàn）：很快地看一下。畸形（jīxíng）：不正常的形状。油光可鉴（yóuguāngkějiàn）：课文是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。匿名（nìmíng）：不具名或不写真实姓名。托辞（tuōcí）：借口。(二)知识积累《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁迅于1926年2月至11月间写的十篇回忆散文。这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。这篇课文是回忆性散文。1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在13本留学时期生活的文耄，就是在这时期写的。这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。本文依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序来记叙。课堂活动第一课时(一)基础练习鲁迅原名，浙江人，我国伟大的家、家、家。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话文小说《》。(二)研习课文1．整体感知根据下列问题，请你跳读课文，写出下列问题的答案。(1)文中“我”的活动变换了3个地点，它们是、、。(2)“我”的这些活动是按照顺序来组织的。(3)根据地点变化，将课文分成三个部分。第一部分(第～段)写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。第二部分(第～段)，写“我’’在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。第三部分(第～段)写“我’’离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇高精神品德对我的激励与鼓舞。(4)本文写了作者与藤野先生交往的哪四件事?每一件事各表现出藤野先生的什么思想品质?完成下面表格。序号事例思想品质①②③④(5)根据上面事例，你认为藤野先生是一个怎样的人？请在中心词前面用恰当的修饰语作概括。课文描写了一个的藤野先生。2．句段品读自由朗读第一部分，并思考下列问题：(1)“东京也无非是这样。”“无非”对表达句子意思起了什么作用？(2)作者是怎样抓住人物的主要特征来描写清国留学生形象的?(3)这部分用了两个比喻和一个反语，把它们找出来，并分析其作用。3、探究质疑第一部分内容与写藤野先生无关，是否可以删去，以求精练?(三)布置作业1．预习课文第二部分，思考：该部分可分为哪几个大层次?为什么这样分?试做好学习笔记。2．阅读下面文段，按要求答题。近年来，随着经济的快速发展，我国的汉语方言有些已趋于萎缩和衰亡。为了抢救和保护各地的方言，2008年10月，中国语言资源有声数据库启动。对此决策，同学们有着自己的看法。甲同学说：“我觉得我家乡的方言是世界上最动听的语言。有效保护，将使她永远年轻。”乙同学说：“应当大力推广普通话，‘抢救方言’没有必要。”丙同学说：“都什么时代了，还讲方言？太土气了!”(1)用简要的语言概括以上材料的主要信息。(2)在经济快速发展的今天，你觉得“方言”应该保护，还是应该摒弃呢？请发表你的看法，并说说理由。第二课时(一)检查作业按照下面的提示，划分第二部分的层次：第一层(第～段)：写“我”到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。第二层(第～段)：写“我”与藤野先生的相识，并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。第三层(第～段)：写匿名信事件和看电影事件，它们激发了“我”的爱国热情。第四层(第～段)：写作者离开仙台与藤野先生依依惜别。(二)研习课文1、旬段品读默读第4、5两段，思考下列问题：(1)从东京到仙台途中，要写的内容是很多的，作者为什么只写“日暮里”和“水户”两个...
