第二单元第4课亚洲封建国家的建立教学内容亚洲封建国家的建立授课班级授课日期授课课时1课时总课时第4课时授课形式教学目标情感态度价值观目标过程与方法目标知识与能力目标1、通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改新，它使日本从奴隶社会向封建社会过渡，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。善于学习与模仿他人是提高自身的素质的一种重要途径。2、通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。1、描述穆罕默德的主要活动，具备阅读理解能力和语言表达能力。2、讨论以下问题：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？初步培养结全所学知识综合分析问题的能力。1、了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。2、能描述穆罕默德的主要活动。3、通过本课学习，了解亚洲的主要封建国家东亚的日本，西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。教学重点日本大化改新的基本内容及其作用以及伊斯兰教的创立及穆罕默德的主要活动。教学难点大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。教学方法多媒体演示教学学习方法讨论，合作探究法教学资源中学学科网板书设计亚洲封建国家的建立1世纪前后，开始出现奴隶制国家日本5世纪，大和统一日本7世纪中期，大化改新→从奴隶社会向封建社会过渡穆罕默德创立伊斯兰教622年，穆罕默德出走麦地那，建立政教合一的国家阿拉伯国家的建立630，兵临麦加城下，与麦加贵族达成协议632年，阿拉伯半岛基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来教学环节、主要内容时间分配教师活动学生活动具体教学目标或设计意图课堂导入提问：我国封建社会的繁荣时期上在什么时候？（学生回答：隋唐时期）教师讲述：当我国正处在封建社会顶峰的时候，与我国一衣带水的日本是怎样的呢？亚洲的其他封建国家又是如何建立的呢？这节课我们就一起来探讨：亚洲封建国家的建立回答教师提问温故知新，引发学生的学习兴趣一、大化改新1、大和统一日本出示《亚洲封建时代》的地图，请学生关注与我国一衣带水的邻邦——日本。教师引导学生看图边向学生介绍日本的自然特点：它是岛国，国土有限，资源匮乏。（1）日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。（2）后来，奴隶制国家大和兴起（3）大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。并向学生说明，虽然日本的自然条件不好，但日本人常有对国家和民族前途的忧患意识和危机感。讲清日本奴隶制国家的出现及大和统一日本的过程。看地图，听讲为下面的学习做铺垫培养学生提炼、总结有效信息的能力。2、大化改新的背景国内，各种矛盾尖锐，政局混乱；国际上，中国隋唐的制度非常先进。指导学生看课文小字部分内容，了解大化改新的背景看课文小字内容并总结大化改新的背景3、大化改新的内容出示思考题：大化改新的具体内容有哪些？启发学生回忆思考：比较日本大化改新与中国隋唐政治经济制度有哪些相似之处？学生看书，找到大化改新的内容并在上面勾画。分小组讨论大化改培养学生总结问题的能力。培养学生的比较分析新与隋唐政治、经济制度的相似之处。能力4、大化改新的作用教师总结：大化改新是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。学生回答后，教师最后总结：日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。日本在古代向中国学习，近代向西方学习，都使日本不断进步、强盛。学生自己谈谈对大化改新的看法，小组讨论，日本校方中国改革取得成功，你从中得到了什么启示？小组推选代表发言。，引导学生讨论，从不同角度发表见解，培养学生的创新意识和求异思维。二、阿拉伯国家的建立1、伊斯兰教产生的背景展示...
