江苏省常州市潞城中学八年级历史上册 第3课《甲午中日战争》教案 北师大版VIP免费

第3课甲午中日战争教学目标1、了解甲午中日战争的起因和经过，知道黄海海战以及邓世昌的爱国事迹、日军制造的旅顺大屠杀等基本史实。认识日本侵略者的残暴本质，学习邓世昌等爱国将领不畏强暴，英勇斗争的精神；认识到甲午中日战争大大加深了中华民族的危机，增强民族忧患意识和历史责任感。2、能说出《马关条约》的主要内容并分析之，从而认识《马关条约》的签订大大加深了中国的民族危机；通过对历史材料的分析判断，提高得出结论的能力。3、看懂《甲午中日战争形势图》，掌握利用地图学习历史的方法。4、将《马关条约》与《南京条约》的主要内容进行对比，归纳说出其相同之处与不同之处，分析《马关条约》对中国社会产生的影响。重点难点重点：“黄海海战”和《马关条约》的主要内容及影响。难点：《马关条约》的影响。教与学双边流程二次备课【导入】复习导入：【新授】一、黄海海战1.甲午中日战争爆发的原因及名称的由来由本课标题引出问题：这次战争爆发于什么时间？为什么叫做甲午中日战争？让学生看书回答。（战争发生于1894年，因为这一年是中国农历纪年中的甲午年，所以称为甲午中日战争。）1894年，在朝鲜附近的丰岛海面上，日军突然袭击清军的运兵船，从而挑起了战争。那么，甲午中日战争的发生是偶然的吗？日本为什么要发动战争？指导学生阅读教材中小字内容思考回答。（略）可以说，日本发动侵略中国的战争是蓄谋已久的，其目的就是借以征服朝鲜、征服中国，称霸亚洲乃至世界。出示地图。2.指图讲述战争的主要过程讲述“黄海海战”的经过，指导学生看地图。尤其要突出邓世昌的英雄事迹。然后，出示邓世昌的肖像及挽联“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”引导学生思考：邓世昌的身上体现出一种什么样的民族精神？（略）教师指出，那就是坚决反抗外来侵略、宁死不屈的民族精神和民族气节。邓世昌和那些爱国将领们在国家处于危难的时候，不畏强权，舍生取义，他们是中华民族的脊梁。正是因为有了他们，我们的民族才能在历史长河中饱经风霜而不毁，历尽磨难而弥坚，自豪地屹立于世界民族之林。继续指图讲述：10月，日军分陆海两路进攻中国东北，日本侵略者制造了骇人听闻的暴行。指导学生结合课前查阅的资料等讲述旅顺大屠杀的史实。学生谈启示（提示：我们除了谴责日本侵略者的野蛮与暴行，作为子孙，还应该想到自己所肩负的责任与义务）继续指图讲述：日军在攻下辽东半岛后，1895年又海陆两路围攻威海卫，致使北洋舰队腹背受敌，最后全军覆没。3.指导学生阅读课后的“材料阅读”，然后提问材料中，李鸿章认为中国在这次战争中失败的主要原因是军备投入不足，军事力量不如日本。你是否同意李鸿章的观点，你认为甲午中日战争失败的主要原因是什么？教与学双边流程二次备课（提示:不同意。这不是失败的主要原因。失败的主要原因是清政府的腐败，如战前不做认真准备；战时极力避战自保，妥协退让；有些官兵贪生怕死；军备的松弛落后，等等)教师最后指出，在甲午中日战争中国失败的情况下，清政府被迫同日本签订了丧权辱国的《马关条约》。二、《马关条约》1.《马关条约》的签订指导学生看“李鸿章与日本签订《马关条约》”的图片，学生阅读教材小字，思考从这个故事中我们能得出什么样的认识？（提示：能看出日本侵略者的凶恶贪婪，清政府的懦弱无能）2.《马关条约》的主要内容及影响学生阅读《马关条约》的主要内容，对比《马关条约》和《南京条约》。《南京条约》的签订使中国领土主权开始遭到破坏，自然经济开始解体，中国开始沦为半殖民地半封建社会。而《马关条约》则大大加深了中国的半殖民地化。①清政府割让台湾、澎湖列岛给日本，使中国的大片领土沦丧，严重破坏了中国的领土主权，并刺激了列强瓜分中国的野心。②巨额赔款加深了清政府的财政危机，加重了人民的负担，也增强了日本帝国主义进一步侵略中国的实力。③开设新的通商口岸便于掠夺财富；④允许开设工厂，便利了日本掠夺中国廉价的原料、劳动力，以及更大规模地倾销工业品，这沉重打击了中国的民族工业，阻碍了中国生产力的发展。因此，《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，且危害性远...