八年级语文下册 第二单元第9《海燕》学案 人教新课标版VIP专享VIP免费

八年级下册第二单元第9课《海燕》（学案）文本导读名师引领【学习纪要】学习目的：1.理解作者革命浪漫主义激情。2.体会文章运用象征的手法。3.品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。要点点拨：在这篇作品中，作者充沛的革命浪漫主义激情，自始至终地贯穿其中。作品紧紧围绕着海燕这一中心形象构成了一幅波澜壮阔、风云变幻的时代暴风雨即将迅速凶猛袭来的生活画面。高尔基自觉地运用象征手法，使这首激动人心的战歌增加了浓厚的浪漫主义和强烈的艺术感染力。【文体感悟】走进作者高尔基，俄国文学家，“无产阶级艺术的最杰出的代表者”（列宁语），原名阿列克赛·马克西莫维奇·彼什科夫。他出生于木工家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪。当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包坊工人等，经历丰富，亲眼见到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作打下了坚实的基础，提供了丰富的题材。著名作品有长篇小说《母亲》、自传体三步曲《童年》《在人间》《我的大学》等。背景资料本文写于1901年。当时欧洲发生了工业危机，蔓延到了俄国，俄国革命运动不断高涨。高尔基1901年2月19日从尼日尼·诺夫格勒特（现在的高尔基城）来到彼得堡，参加俄国作家协会为了纪念农奴解放40周年而举行的会议，发表了尖锐的演说，还参加了学生的示威游行等活动，根据这次斗争的经历，他满怀激情地写下了一篇具有象征意义的短篇小说《春天的旋律》，著名的《海燕》就是它的最后一章。【提纲挈领】文章主旨本文通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神。内容结构本文按海面景象的发展变化可分为三部分：第一部分(1～6段)：暴风雨将要来临，海燕高傲的飞翔，以其革命的激情和勇敢的行动表现出对暴风雨的渴望。第二部分(7～11段)：暴风雨迫近之时，海燕顽强搏击，以必胜的信心迎接暴风雪的到来。第三部分(12～15段)：暴风雨即将来临之时，海燕精神抖擞，兴高采烈地呼唤革命高潮的到来，抒发胜利预言家的豪情。暴风雨将来——逼近——即临（革命浪潮）烘托海面景象：其它海鸟害怕（不革命和假革命者）渲染乌云、狂风、雷声、闪电（反动派）对比海燕渴望——迎接——热情呼唤（革命者）写作特点在写作技巧上，《海燕》最突出的特色是象征手法的运用。“大海”象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量，“乌云”“狂风”象征反动势力和黑暗的社会环境等等，象征手法使思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美空间。正如高尔基说的：“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”，“在象征中可以注入很大的思想内容”。作品还兼用对比、反复、烘托、比喻、拟人等多种修辞手法，进一步增强了艺术表现力和形象的立体感：不是平面地塑造“海燕”的形象，而是同时刻画了对暴风雨充满恐惧的“海鸥”，被“轰隆隆的雷声”吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏在崖岸下的“企鹅”，它们象征了形形色色怯于革命、不革命和假革命者，它们的胆怯、自私和逃避现实，对比、烘托出了海燕勇敢、执著、不畏强暴和勇于献身的崇高精神；正是在对暴风雨的截然不同的两种态度所形成的鲜明对照中，一个勇敢无私、乐观坚定、卓然不群的海燕的形象呼之欲出。写“风”“雷”“云”“电”也是为了反衬“海燕”矫健、勇猛的战斗雄姿和乐观无畏的革命豪情。高尔基正是运用形象的对比、烘托，抑恶扬善，鞭挞恶丑，褒扬美善，才塑造出了“海燕”这一饱含力与美、深刻反映了时代特征的艺术形象，从而吹响了一曲嘹亮的时代进军的号角，唤醒民众，鼓励他们勇敢地投入争取解放的斗争中去。师生互动合作探究1、整体感知如果让你给文章加一个副标题，你怎么加？要求：用语简洁，字数不可过多。斗志昂扬的革命者无所畏惧的斗士反抗上天的精灵英勇无畏的勇士胜利的预言家革命的先驱者2、局部突破（1）作者塑造这个形象的意义何在？明确：主要目的不是为了写海燕本身，而是借海燕象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级先驱者。（2）除了海燕之外，文中还描写了哪些形象？它们蕴涵...