化学反应中的有关计算【教学目标】知识与技能：1、进一步加深对化学方程式意义的理解，能依据化学方程式进行简单的计算。2、能总结并记住根据化学方程式计算的一般思路和解题步骤。3、初步学会根据化学方程式解决化学变化中的定量问题。过程与方法：通过自主学习、交流与评价等活动，明确依据化学方程式计算的解题思路，规范依据化学方程式计算的解答格式。情感态度与价值观：认识定量研究对化学科学发展的意义。【教学重点】1.寻找化学反应中物质之间的质量关系。2.规范依据化学方程式计算的解答格式。3.培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。【教学难点】寻找化学反应中物质之间的质量关系。教与学过程方案设计设计意图【媒体投影】2015年3月19日,世界首列氢能源有轨电车在南车青岛四方机车车辆股份有限公司下线。【引入问题】氢气是氢能源有轨电车的燃料。1kg氢气就能供一辆功率为50kw的轿车跑大约100km。水是氢之源。一桶水大约18kg，产生的氢气可供轿车跑多远？请同学们讨论有几种计算的方法。以生产、学习的问题引出本课题内容!激发学生的学习兴趣!与后面的内容呼应，体现了“从生活走进化学，由化学走向社【讨论交流】分组讨论情境中的问题,寻找解决问题的方法,并说说你的解题依据?你的解题过程是怎样的？设计在学案上.教师适时启发可从化学方程式的质量关系,元素含量守恒法等角度分析,启发引导学生从化学反应方程式中各物质之间的质量关系寻找解决办法%【拍照投影】展示学生的几种做法。【汇报分享】学生代表汇报和分享交流解题心得和思路。【引导】刚才同学们的计算有的根据化学式，有的根据化学方程式中物质的质量比计算出的，根据化学方程式的计算依据就在于化学方程的意义，谁能说出水分解的化学方程式所表示的意义？【微课助学】化学方程式可以表示反应物与生成物之间的质量比，它是恒定的还是变化的？请看下面的关系，你能理解吗？通电2H2O====2H2↑+O2↑2个水分子分解：2×18：2×2：1×3210个水分子分解：10×18：10×2：5×32100个水分子分解100×18：100×2：50×32【思考】填写下列各空，并说明理由。通电2H2O====2H2↑+O2↑会”的认识发展规律。学生新知识的形成是建立在已有经验的基础之上。从微观粒子角度分析，使学生理解化学反应中各物质质量关系实质。使学生明确根据化学方程式计算的计算依据。创设促使学生主动探究的学习情景，使学生在探究活动中理解化学知识。基于前面所学的内容对新知内容的探索，让学物质质量比:36：4：3236g（）32g72g（）（）（）1g（）【讲解】在化学反应中，反应物与生成物之间的质量比是成正比例关系。因此，利用正比例关系根据化学方程式和已知的一种反应物或生成物的质量，可求生成物（反应物）【引导】我们已经知道化学反应中各物质的质量比是恒定的，那么你能否根据这个质量关系计算18kg水分解产生多少千克氢气？【微课助学】课本第112页例题，播放教师的完整板书并讲解解题过程。引导学生归纳，并记录在导学案上。解题步骤一、利用化学方程式的简单计算1、理论根据：质量守恒定律。2、解题关键：正确书写化学方程式，以相关物质的质量之比为计算依据。3、计算步骤（格式要求）一设（设未知量，不带单位）二写（正确书写化学方程式）三列（求相关物质的相对分子质量总和，写已知量和未知量，列出比例式，注意对齐）四算（求算未知量，带单位）生经历知识的发展过程!深入理解计算的原理，建构相应的知识内容，为后面的解题打下基础。规范完整的解题过程对形成有序思维起着重要的作用。五答（简要回答）六查（回顾检查）【重点强调】1、质量守恒定律是计算的依据。因此，书写化学方程式时必须配平。2、化学方程式反映的是质量关系，直接代进化学方程式计算的量或求算出的量是质量。3、化学方程式中物质之间的质量关系都是指纯净物之间的质量，实际生产和科学研究中的计算应考虑到杂质问题。4、计算过程必须带单位，假设的未知数是一个物理量，假设时就不必要在字母后加上单位，求出的未知数的单位与代入的已知量的单位一致。【讲解】简单记为：一设、二写、三找、四列、五答。口诀：化学方程式要配平需将纯量代方程...
