第一课《从百草园到三味书屋》学案学习目标1描述百草园部分为教学重点。其中第二自然段有声有色的描写，应着重引导学生体会、理解、掌握。２．描写三味书屋部分为难点。学生对部分内容不易理解。有些难理解的词语。这部分容量大，内容又远离学生生活，不要求学生必须在课堂理解。重难点点拨：1百草园的景物的描写，体会有感情色彩的语言。２．体会准确的形容，准确的表示动作。自主学习：1.默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。2.齐声朗读第二段，作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来?3．“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么?4．“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么?5．作者先描写的是什么，后描写的又是什么?说一说为什么会有无限趣味？合作学习：6．写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?7.朗读描写冬天百草园的内容。找出描写捕鸟的动作的系列的动词。8．家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么，他那时却是怎么想的?9．这段文字表达了“我”当时怎样的情感?9(对百草园的留恋、对三味书屋的惧怕之情。)10.默读描写三味书屋的部分。少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意?11．你怎样认识百草园的趣味和三味书屋的无味?12．你怎样看待寿镜吾老师?当堂检测：（一）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，的黄蜂伏在菜花上，的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围的的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有一般的果实，何首乌有的根。有人说，何首乌根有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。1、依次应在空白处填的词是、、。（A．肥硕B．肥胖C．轻捷D．轻快E．短短F．长长G．莲房H．肥大J．拥肿）2、文中的静态景物有、、、、、、、。文中的动物有：、、、、、、。3、a．描写形状的词语有b．描写颜色的词语有c．描写性质的词语有d．描写声音的词语有e．有情节描写的动、植物有4、属于略写的是属于详写的是5、这段文字所用的修辞方法有ABC6、这段段意正确表述的是，这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。A．百草园自然景物丰富多彩B．百草园的生活五光十色C．百草园的动植物五彩缤纷D．百草园中有趣的植物，动物（二）冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。1、选择适当的动词填在横线上a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆2、用原文回答：捕鸟的条件捕鸟的结果3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？5、冬天百草园的乐趣是什么？（三）我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的，百草园的，百草园的，最重要一点概括出百草园是。2、解词：似乎：确凿：两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？答：七、课文中哪一段是过渡段？是从怎样的心理角度去写的？表现他当时怎样的心情？八、阅读文章第二部分；三味书屋中的生活，回答问题。1、原文中怎样描写三味书屋的环境？答：2、对...
