海洋是未来的粮仓序号日期执笔八年语文组审核分别阐释了海洋为什么是个“粮仓”“大药库”“聚宝盆”等，课文因篇幅限制仅选了其中的第一篇。五、利用工具书理解生词。课题《海洋是未来的粮仓》课型新授课学习目标1、充分认识海洋资源在人类生活中的重要性，增强同学们的“海洋意识”。2、掌握文中运用的分类别、列数据、举例子等说明方法。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会一、释题：文题是暗喻，把“海洋”比作“粮仓”，说明海洋中有很多可供人类食用的东西。“未来的”说明目前还没有引起人类的重视，还没有被开发利用，但随着科技的进步，人类会加强对海洋食物的开发和利用，从而解决人类的口粮这一重大问题。细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极重点目标1难点目标2其他项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法作者的情感，感受作品语言的魅力。二、学生自由朗读课文。三、默读课文，小组讨论。1、为了让读者相信“大海是人类未来的粮仓”，作者从哪些方面来说明的？明确：四个方面：1、以海藻类为食物。海藻类中有多种类别的可食用藻类。数量大，品种多，增产潜力大，而且许多海藻含有蛋白质、多种维生素以及人类所需的矿物质，是营养丰富的食品。2、丰富的浮游生物。3、海洋中众多的鱼虾是人类熟悉的食物，远洋渔业还有待开发。4、深海和远洋还有许许多多尚未被我们充分开发利用的海洋生物。其潜力巨大。采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。一、引语：2005年10月12日，随着我国自行研制的“神舟”六号载人飞船成功发射，我们在挑战宇宙、征服自然的道路上有向前迈出了一大步。而在“上天、下海、入地”这三条人类摆脱若干生存危机的出路中，以海洋的潜力最大，是人类未来的希望！今天，就让我们一起走近人类的故乡——海洋。二、走近作者：严济运，中国工程院院士，上海气象局研究院，曾与卢嘉锡一起主编《十万个为什么·地球科学》。三、学习生字：海藻（）石莼（）浒苔（）提供（）危言耸听（）鹧鸪（）潜力（）磷虾（）四、景资料：《十万个为什么·地球科学》中关于海洋资源有一组文章，学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思八年级语文（上册）导学稿班组号学生姓名：2、在具体阐释“海洋是人类未来的粮仓”这一观点中，运用了哪些说明方法？举例分析。运用了作诠释、举例子、列数字、分类别、作比较等多种说明方法。第3段首句先对“粮仓”中的“粮食”作诠释，接着举例子、列数字说明这类“粮食”产量之多、质量之好。第4段先用分类别的方法，说明藻类种类之多；然后举海带的例子，列数字说明其增产潜力之大；再举国外培育出藻类新品种的例子，并列数字说明藻类含有丰富的蛋白质；最后拿1公顷水面上生产的藻类与陆地上40公顷土地生产的大豆做比较，凸现海洋开发利用价D.雾霾过后抓紧治霾才有可能避免不会陷入周而复始的雾霾困扰之中。4.指出下列各句的说明方法。(1)例如南极的磷虾，每年的产量可高达50亿吨，我们只要捕获其中的1亿—1.5亿吨，就比当今全世界一年的捕鱼量多出1倍以上。（举例子、列数字、作比较）(2)人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻；红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜；绿藻类的石莼、浒苔等。（分类别、举例子）(3)一些海洋学家指出：仅仅是位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量就已相当于目前世界小麦年产量的15倍。（作比较、列数字）值。第5段主要用举例子与列数字相结合的说明方法强调肉眼看不见的浮游生物也是人类丰富的“食品”源。第6段举了南极磷虾的例子，列数字说明磷虾产量高，再将其与全世界的捕鱼量做比较，灯火明磷虾资源的丰富。5.下列句子中加点的词语能否去掉？为什么？在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工...
