《美国南北战争》教学案例（一）导入新课。出示两幅图片，一幅是“奥巴马当选美国总统”以及美报的评论，然后提问：为什么说奥巴马当选代表了美国南北战争结束呢？一幅是“美国总统山”，提第二个问：为何林肯在美国人民的心目中有如此崇高的地位呢？（二）温故知新。引导学生回忆“美国的独立”中相关内容师：美国刚获得独立时的领土面积只有90多万平方公里，为了满足资本主义发展需要，美国不断向西扩张。（多媒体展示美国领土动画示意图并作简单介绍，让学生了解美国领土扩张的过程。）师：为了对西部土地进行开发，向西部移民是一个重大举措，在移民中最具代表的是土著印第安人。问：他们在西迁的过程中生活状况怎样呢？（多媒体展示印第安人西迁的图片，引导学生从人口和土地的变化看待他们悲惨的遭遇。）师：看来，美国的西进运动是印第安人的一部血泪史。问：中国今天也正在进行西部大开发，并且城镇建设也需要一部分居民或农民搬迁，国家采取了哪些政策和措施进行安置呢？（教师可以让班上有家庭搬迁的同学现身说法。如果没有，教师可让学生举例说明，使学生体会到社会主义的优越性。）师：中国搬迁家庭都过着幸福和快乐的生活，与美国当时搬迁的印第安人比较，我们有什么样的感受和体会呢？（让学生感受到社会主义是为人民谋为人民谋利益，增强学生的自豪感和投身于祖国建设的自信心。）问：美国的西部大开发给美国带来了哪些影响？（学生讨论可能从利弊两方面都提出看法，如对经济发展有利，环境破坏等。）（教师都应给予肯定的评价。）师：（总结）从经济方面看，西部大开发极大地促进了美国资本主义经济的发展，使美国经济很快赶到了世界前列。其中，工业总产值也一跃而居世界第四位。（点击出现：2、南北战争的爆发。）师：随着领土的扩张，美国南北经济走上了不同的发展道路，出现了两种经济制度并存的局面。问：是哪两种经济制度呢？（让学生通过课本回答北方资本主义经济制度，南方种植园经济制度。）师：当时北方资本主义工业迅速发展，工业化程度很高，需要获得大量的自由劳动力和广阔的国内市场；而南方却是落后的种植园经济，从事棉花、烟草的种植，大量的使用黑人奴隶劳动，严重阻碍了资本主义经济在全国的发展。师：黑人奴隶的数量约占南方人口的一半，他们的地位怎样呢？让几位学生进行一场“拍卖黑奴”的表演。（学生的活动表演过程设计略。）（教师应该肯定表演并表扬学生。）师：黑奴交易形象地展示了战争前南方黑奴的地位状况。问：看了拍卖会之后的感受是什么？（学生的回答可能会涉及各个方面，如地位低，奴隶主残暴等，教师应该肯定学生的回答）继续设问：面对这样的境况，设想一下黑奴们会怎么做呢？（学生的思路会打开，课堂的气氛可能很活跃。）师：非人的待遇激起了奴隶的反抗，他们采用怠工、装病、逃亡甚至武装起义等多种形式进行斗争。问：北方是资本主义制度，对待奴隶制度的态度是什么？（学生根据前面的知识能够回答反对奴隶制）师：北方开展了声势浩大的群众性的废奴运动，废奴派还组织了帮助黑奴逃跑的“地下铁路”，将他们带到北方；在文学方面，斯托夫人写的废奴文学的杰出代表作《汤姆叔叔的小屋》，这部小说引起了巨大的轰动，林肯称斯托夫人是“写了一部书，酿成了一场大战的小妇人”。废奴运动声势十分浩大。师：到了19世纪60年代，美国资本主义经济进一步发展，北方迫切地希望废除奴隶制，南方种植园主则坚持奴隶制度，种植园主为了获取更多的经济利益，极力想把西部领土也变成蓄奴州，双方的矛盾进一步激化了。问：通过介绍可以看出，北方资产阶级与南方种植园主之间的矛盾焦点是什么？(学生认识到奴隶制的存废问题。)（点击出现：南北矛盾的焦点——黑人奴隶制的存废问题。）师：1860年1月，主张逐步废除奴隶制的林肯当选总统。小组代表介绍林肯的基本情况。（多媒体展示林肯的照片。）（让学生通过介绍全面认识林肯，同时培养他们的口头表达能力。）问：为什么林肯主张逐步废除奴隶制而不是立即废除奴隶制呢？下面是1858年林肯在伊诺伊州国会参议员竞选时的演说，请根据演说内容分析。“分裂之家无可持存。我相信我们的政府不...
