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第19课《美国南北战争》教案4VIP免费

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《美国南北战争》教学案例(一)导入新课。出示两幅图片,一幅是“奥巴马当选美国总统”以及美报的评论,然后提问:为什么说奥巴马当选代表了美国南北战争结束呢?一幅是“美国总统山”,提第二个问:为何林肯在美国人民的心目中有如此崇高的地位呢?(二)温故知新。引导学生回忆“美国的独立”中相关内容师:美国刚获得独立时的领土面积只有90多万平方公里,为了满足资本主义发展需要,美国不断向西扩张。(多媒体展示美国领土动画示意图并作简单介绍,让学生了解美国领土扩张的过程。)师:为了对西部土地进行开发,向西部移民是一个重大举措,在移民中最具代表的是土著印第安人。问:他们在西迁的过程中生活状况怎样呢?(多媒体展示印第安人西迁的图片,引导学生从人口和土地的变化看待他们悲惨的遭遇。)师:看来,美国的西进运动是印第安人的一部血泪史。问:中国今天也正在进行西部大开发,并且城镇建设也需要一部分居民或农民搬迁,国家采取了哪些政策和措施进行安置呢?(教师可以让班上有家庭搬迁的同学现身说法。如果没有,教师可让学生举例说明,使学生体会到社会主义的优越性。)师:中国搬迁家庭都过着幸福和快乐的生活,与美国当时搬迁的印第安人比较,我们有什么样的感受和体会呢?(让学生感受到社会主义是为人民谋为人民谋利益,增强学生的自豪感和投身于祖国建设的自信心。)问:美国的西部大开发给美国带来了哪些影响?(学生讨论可能从利弊两方面都提出看法,如对经济发展有利,环境破坏等。)(教师都应给予肯定的评价。)师:(总结)从经济方面看,西部大开发极大地促进了美国资本主义经济的发展,使美国经济很快赶到了世界前列。其中,工业总产值也一跃而居世界第四位。(点击出现:2、南北战争的爆发。)师:随着领土的扩张,美国南北经济走上了不同的发展道路,出现了两种经济制度并存的局面。问:是哪两种经济制度呢?(让学生通过课本回答北方资本主义经济制度,南方种植园经济制度。)师:当时北方资本主义工业迅速发展,工业化程度很高,需要获得大量的自由劳动力和广阔的国内市场;而南方却是落后的种植园经济,从事棉花、烟草的种植,大量的使用黑人奴隶劳动,严重阻碍了资本主义经济在全国的发展。师:黑人奴隶的数量约占南方人口的一半,他们的地位怎样呢?让几位学生进行一场“拍卖黑奴”的表演。(学生的活动表演过程设计略。)(教师应该肯定表演并表扬学生。)师:黑奴交易形象地展示了战争前南方黑奴的地位状况。问:看了拍卖会之后的感受是什么?(学生的回答可能会涉及各个方面,如地位低,奴隶主残暴等,教师应该肯定学生的回答)继续设问:面对这样的境况,设想一下黑奴们会怎么做呢?(学生的思路会打开,课堂的气氛可能很活跃。)师:非人的待遇激起了奴隶的反抗,他们采用怠工、装病、逃亡甚至武装起义等多种形式进行斗争。问:北方是资本主义制度,对待奴隶制度的态度是什么?(学生根据前面的知识能够回答反对奴隶制)师:北方开展了声势浩大的群众性的废奴运动,废奴派还组织了帮助黑奴逃跑的“地下铁路”,将他们带到北方;在文学方面,斯托夫人写的废奴文学的杰出代表作《汤姆叔叔的小屋》,这部小说引起了巨大的轰动,林肯称斯托夫人是“写了一部书,酿成了一场大战的小妇人”。废奴运动声势十分浩大。师:到了19世纪60年代,美国资本主义经济进一步发展,北方迫切地希望废除奴隶制,南方种植园主则坚持奴隶制度,种植园主为了获取更多的经济利益,极力想把西部领土也变成蓄奴州,双方的矛盾进一步激化了。问:通过介绍可以看出,北方资产阶级与南方种植园主之间的矛盾焦点是什么?(学生认识到奴隶制的存废问题。)(点击出现:南北矛盾的焦点——黑人奴隶制的存废问题。)师:1860年1月,主张逐步废除奴隶制的林肯当选总统。小组代表介绍林肯的基本情况。(多媒体展示林肯的照片。)(让学生通过介绍全面认识林肯,同时培养他们的口头表达能力。)问:为什么林肯主张逐步废除奴隶制而不是立即废除奴隶制呢?下面是1858年林肯在伊诺伊州国会参议员竞选时的演说,请根据演说内容分析。“分裂之家无可持存。我相信我们的政府不...

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