《寻找时传祥》第二课时序号47日期执笔八年语文组审核一般来说，通讯有四大特点：（1）严格的真实性。（2）报道的客观性。（3）较强的时间性。（4）描写的形象性。课题《寻找时传祥》第二课时课型新授课学习目标1、通过互联网查找资料来了解历史人物，体会本文的写作特色。2、学习时传祥精神，树立正确的人生观、价值观，做一个有益于社会、有益于人民的人。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会品读课文，探究问题：1、第一部分只有短短的5句话，却有一种震撼人心的力量，请说这样写好在哪里？一个掏粪工人，一个国家主席，地位悬殊之大，却将他们相提并论，引起人们的极大兴趣。在读者心中会产生疑问：他们为什么同死细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极重点目标1难点目标2其他项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法作者的情感，感受作品语言的魅力。于一场名叫“文化”的革命，他们在什么情况下互相握了手，等等。激起读者对人物命运的关注。造成悬念。2、这是一篇人物通讯，课文是通过哪些典型事例来表现时传祥的正直、敬业、实在、本分的？敬业、实在：一是通过为耿大爷家从厕坑捞砖、洗砖、垒砖、清厕的事例。二是通过运粪改用汽车后，他带领工友自我加压，增加工作强度，提高工作效率。正直、本分：一是通过时传祥家人的话。二是通过“有身份人士”的话，以及时传祥自己的实际行动来写的采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。关于通讯：通讯是报刊宣传的基本题材之一，具有内容真实详细具体、形式自由灵活、表达方式多样、语言生动形象等特点。通讯的类型有：人物通讯、事件通讯、工作通讯、文艺通讯等；最常见的是：人物通讯和事件通讯。通讯是以叙述、描写为主要表达方式，具体形象地报道具有新闻特性的典型人物、事件和经验的文体。它的表现形式较多，如一般通讯、特写、速写，还有访问记、侧记、记谈、札记、散记、巡礼、见闻等等，大体皆可以归入通讯一类。1．通讯的概念：通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。2．通讯的特点：学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思八年级语文（下册）导学稿班组号学生姓名：3、劳动模范时传祥已经去世二十多年了，这篇通讯却以“寻找时传祥”为题，结合课文最后一段话，谈谈“寻找”的深刻含义。“寻找”的含义有两层：一是要发掘劳模时传祥身上仍闪烁时代光芒的精神特质。呼唤人们像时传祥那样正直、敬业、实在、本分地做人：二是含蓄地指出在“动荡不定的精神家园”里，虽然有人迷失了，但心存美好的人们却仍然渴望与向往时传祥精神。4、本通讯有何现实意义？本文最早发表于1995年5月17日，是《工人日报》1995年推出的“重访精神高原”系列报道中的一篇。该通讯开掘了一个深邃的思想和重大的主题，即今天我们应该有怎样的人堵得厉害，光使用疏通工具无法解决问题，只有一个办法，就是下到井里去一点点掏。他脱下外衣就跳到井里……这一次，发着高烧的顾月海被粪水和汗水浸泡了整整6个小时。⑤一次，庆安街小学打来电话，厕所管道堵塞，粪水外溢。赶到现场的顾月海用遍了带来的工具，管道还是没通。在学校师生期待的目光中，他义无反顾地下到了齐腰深的粪水里，用手一点一点抠挖着管道里的杂物。恶臭和沼气呛得他眼泪直流，溅起的粪水不时落在他的脸上甚至嘴里。整整一个小时，管道终于通了。“师傅，赶快来冲个澡。”“不用了，我回去洗更方便。”过意不去的校长递过30块钱，几经争执，顾月海还是没有收。至今校长还记得顾月海当时的那番话：“校长，说个谢字也就全齐生观、价值观。文章的答案是：时代变是应该的，但为社会勤奋劳动和真诚做人的道理不该变；现...
