第7课契丹崛起与北宋建立（一）教学目标1、契丹的兴起；耶律阿保机建立契丹国；石敬瑭求援；北宋的建立及结束五代十国分裂局。了解宋朝重文轻武的特点2、运用历史唯物主义观点正确评价历史人物（耶律阿保机）和历史事件（宋朝基本国策）的能力。3、辽是祖国境内少数民族建立的和北宋并立的政权。契丹族对我国北部和西北部的地区开发，作出了贡献。耶律阿保机是契丹族的杰出领袖。从而对学生进行我国自古以来就是多民族国家的教育。补充：辽贵族对北宋发动的战争是掠夺性的非正义的，但它所带来的和平局面，对各族人民的生产生活有益。（二）教学重点、难点：重点：耶律阿保机建国；北宋中央集权的加强。难点：北宋加强中央集权影响的评价。（三）教学时间2课时（大课堂一课时）（四）、教学方法讲述法、问题启发、讨论法（五）、教具准备多媒体课件（六）教学过程：1、导入新课教师设问：我国封建社会的基本的政治制度是什么？（回顾已学过的内容归纳我国中央集权制度的发展）提示：秦朝确立——西汉巩固——隋唐完善——北宋加强教师设问：少数民族建国的有谁？提示：北魏（386～557年），是由鲜卑族拓跋氏建立的封建王朝，是南北朝时期北朝第一个朝代，今天再学一个少数民族建国，引入契丹族耶律阿保机。2、讲授新课：一）、契丹的兴起契丹族原先居住在辽河上游一带，过着游牧和渔猎的生活。在北魏时，契丹族同中原地区来往密切，到隋唐时，逐渐地强大起来，唐朝末年，不少中原人为躲避战乱来到契丹境内，带去了先进的生产技术，使契丹人逐步学会种庄稼、纺织、冶铁、煮盐和建筑城廓房屋，开始有了农耕和定居生活。同时也使契丹族的统治者逐渐接受中原地区的政治制度和封建文化。二）、阿保机建国1、耶律阿保机建立契丹政权耶律阿保机是契丹族迭剌部的贵族，迭剌部接近中原地区，与汉族接触较多，经济发展比较迅速，逐渐成为八个部落中最强大的一部，阿保机由于很有胆略，多次立下战功。907年被推为部落首领，不久，他统一了契丹各部。916年，阿保机称帝，建立契丹国，历史上习惯称之为辽朝，定都上京（今内蒙巴林左旗南）。阿保机就是辽太祖。建国后，他重视农业生产，任用汉人韩延徽等，制定各项典章制度，积极接受中原封建文化，在位期间，创立了契丹文字。阿保机为契丹的统一和契丹社会的发展，做出了重要的贡献，他是契丹族杰出的政治家。2、契丹改国号为辽契丹国建立后，成为北方一个强大的政权，极盛时期的疆域东到大海，西至阿尔泰山以西，北到色楞格河流域，南到河北中部和山西北部，境内生活着契丹、汉、女真、回鹘等族人民。（p34）后唐将领石敬瑭为夺取帝位，求辽出兵，向比自己年小十多岁的耶律德光称“父皇帝”，又把幽、蓟十六州割让给契丹。这一地区，农业发达，它的割让使契丹的实力大大增加。耶律德光在947年，改国号为辽。三）、辽朝“一国两制”政策：（p35）“以国制治契丹，以汉制治汉人”四）、北宋统一Ppt简介宋太祖激励学生介绍北宋的建立过程。（p35-36）Ppt展示：北宋建立的时间、地点、建立者、事件及陈桥兵变地图教师适时讲述陈桥兵变的故事设问：北宋建立后，五代十国的分裂割据局面有没有结束？学生回答：（略）教师归纳：北宋建立后，五代十国的分裂割据局面并没有结束。北面，是强大的辽和辽扶植下的北汉，南面和西南面分布着南唐、吴越、后蜀、南汉、南平等较大的割据政权，另外泉州漳州也有一些小的割据政权，北宋只是占有后周统治的地区。北宋建立后，并没有马上投入统一全国的军事行动，先花了三、四年时间解决内政，然后将统一全国提上日程。话说：“一大雪之夜，宋太祖与其弟赵光义登宰相赵普之门，赵普见风雪之夜皇帝亲临舍下必有大事呀，忙问。宋太祖说：我睡不着，一榻之外皆他人家，故来见卿。”什么意思呀？各分裂割据政权的存在使赵匡胤难以安睡，他要进行统一天下的军事行动。三人制定了方针。设问：制定了什么方针呢？Ppt展示：“先南后北”、“先易后难”的战略方针设问：为什么实行“先南后北”、“先易后难”的战略方针？教师引导学生看图：从北宋的北方有什么政权，北宋的军事实力，南方有什么优势引导学生回答。学生回答：...
