八年级语文上册 18《雨林的毁灭》（第1课时）导学案 （新版）语文版-（新版）语文版初中八年级上册语文学案VIP专享VIP免费

雨林的毁灭序号日期执笔八年语文组审核四、理解并抄写生词。课题《雨林的毁灭》第一课时课型新授课学习目标1、识记并理解文中的生字、生词；了解有关热带雨林方面的知识。2、理清文章结构安排的逻辑顺序，掌握作者所运用的说明方法及说明和议论相结合的表达方式。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。一、释题：“雨林的毁灭”点明了文章说明的主要内容，“世界性灾难”点出了由于“雨林的毁灭”而造成的后果。文章题目警示人们毁灭雨林将会给全世界带来灾难，触目惊心，发人深思。二、世界三大热带雨林群系：印度马来雨林群系：此群系包括亚洲和大洋洲所有的热带雨林。亚洲雨林主要分布在菲律宾群岛、马来半岛、中南半岛的东西两岸，恒河和布拉马普特拉河下游，斯里兰卡南部以及我国的南部等地；大洋洲雨林面积很小。非洲雨林群系：非洲雨林群系的面积不大，主要分布在刚果盆地。美洲雨林群系：该群系雨林面积最大，以亚马逊河为中心，向西扩展到安第斯山的低麓，向东止于圭亚那，向南达玻利维亚和巴拉圭，向北则到墨西哥南部及安的列斯群岛。三、学生自由朗读课文。四、默读课文，思考问题。1、全文共13个自然段，可以分为几个部分，概括段意。第一部分：(1)说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。第二部分：(2—5)列数字、引资料说明雨林的消失意味着细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。重点目标1难点目标2其他项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。一、引语：有一则广告这样说：“地球可以没有人类，但人类不能没有地球”。从生态平衡的角度看，没有人类的地球仍可以生计盎然，但人类不重视环境保护，就可能失去我们唯一的安居之所。在地球这个我们赖以生存的唯一家园里，有个世界上生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮——热带雨林。二、走近作者：巴里·齐默尔曼，英国当代科普作家，剑桥大学教授，世界级科学家，英国皇家学会会员。代表作《火星，我的第二家园》，收入《剑桥文丛》。三、学习生字：濒临（）疟疾（）栖息（）灰烬（）奎宁（）摧毁（）焚烧（）摄取（）白垩（）学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思八年级语文（上册）班组号学生姓名：人类将丧失一大批物种。第三部分：(6—10)说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。第四部分：(11—13)警告人们：如果雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经历第6次大规模灭绝。2、为了说明保护雨林的重要性，课文都用了哪些说明方法？举例分析。第7段——用作诠释的说明方法介绍事理，即陆地上的绿色植物和海洋中的海藻，在给人类提供食物和氧气的同时，还能提高空气的含氧量。第8段——运用具体的数字说明树木，特别是热带雨林中的树木，能从空气中摄取大量的二氧化碳，对净化空气有很大作用。第9段——用作诠释的方法说明树林可降低大气中二氧化碳的浓度，进而可减缓全球气温升高。B.橙色皮毛的猩猩(因其脸像人脸，被称为“森林老人”)过去在亚洲的任何地方都可以看到。C.为何要摧毁如此珍贵的资源呢，有一定的原因。D.它们吸入空气中的二氧化碳，与从土壤(或海洋)中吸取的水混合，形成一种单糖，葡萄糖和氧气。4.同学们就如何改善空气质量采访了环保部门的相关人员，获得如下信息。其中有两处语病，请找出来并修改。①改善空气质量，根本在于探索新型的工业化道路和新型的城镇化道路是关键，②要严格限制高消耗、高污染企业的规模，③增加清洁能源在我国能源结构中的比重，④尽早推进与清洁能源相配套的排放标准。（1）第①句，修改意见：去掉“根本在于”（或去掉“是关键”）。（2）第④句，修改意见：把“推进”改为“制定”（或“实施”）。5.指出下列各句中使用了的说明...