第1课人类的形成教学内容人类的形成授课班级授课日期授课课时一课时总课时一课时授课形式教学目标情感态度价值观目标过程与方法目标知识与能力目标通过本课学习，使学生认识到历史是不断发展变化的，人类是平等的。1、教学过程中采用导读法，引导学生注意从文字资料中获取必要信息，并能在此基础上提出自己的观点。2、采用例证法和对比法，提高学生的综合能力，尤其在观察、比较等方面，同时对课堂的教学过程中实施探究式学习起到良好的基础作用。3、在教学过程中始终贯彻探究式学习，教师不断深入的提问，引发学生思考，让学生在观察图片、阅读文字、自由讨论等过程中，获取必要的信息，在深入思考的过程中，不断完善自己的观点。1、通过本课的学习，使学生大致了解人类形成的历史，包括人类的出现，氏族社会的产生等相关史实。2、培养学生用历史唯物主义观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。3、通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。教学重点氏族社会的产生及其特点和作用。教学难点人类是怎样由古猿进化而来的？教学方法新授学习方法自主学习、合作探究教学资源《教师教学用书（人教社九年级上）》《世界史纲》[英]威尔斯http://www.pep.com.cn/czls/index.htm部分网络资源板书设第一课人类的形成人类的出现南方古猿---“正在形成中的人”（三、四百万年前）完全形成的人早期猿人晚期猿人早期智人计晚期智人氏族社会母系氏族父系氏族国家产生教学环节、主要内容时间分配学生活动教师活动具体教学目标或设计意图课堂导入熟悉！《冰河世纪》讲述三个“伙伴”把一个人类小孩送回到他的父亲那里，剑齿虎和猛犸象、树懒成了好朋友。剑齿虎？松鼠？小孩？古老的话题从猿进化来的！好。（展示图片）这几张图片大家是不是很熟悉呢？谁能说说这个故事讲的是什么内容呢？（学生简单讲述）同学们的讲述很精练，今天我们来研究一下这部片子中的配角（停顿）“人类”（强调语气）看看人类是怎样产生的？是吗？看样子有很多同学都知道了，好，谁能说说，关于人类的起源有多少种说法？就这么简单？看看我找的资料如何？（展示）人类起源的资料人类的起源，可以说是学术上最令人头痛的问题，不论是人类学家、考古学家、历史学家、生物学家、化学家，甚至于哲学家、宗教家，都曾对人类起源做过各种角度的研究，然而，迄今仍没有最令人信服的说法。首先，我们看看世界各地的神话传说是怎么揣测人类起源的！关于人类起源的神话传说，各民族都相当丰富，其中有些说法颇为相似，当然不同的也通过展示卡通电影中的形象，引发学生的探知兴趣，拉近师生之间的距离，为教师提问提供良好的前提。通过讲述电影故事，提高学生的兴趣，然后话锋一转，进入本课主题。教师课前的准备要充分，要继续抓住学生的好胜心理，让他们跟着教师思路走。真的吗？这么多？这些故事一定很有趣！学生讲述两个神话故事得找证据。达尔文不少，在这些神话里头，很有趣的，我们可以发现有和进化论不谋而合之处。当然了，归纳各种神话，人类的起源可以分为『呼唤而出』、『原本存在』、『植物变的』、『动物变的』和『泥土造的』五种。《埃及神话》说人类是神呼唤而出的。北美印第安人和纽西兰毛利人则认为人是原本存在的。认为人类是植物所变的为日耳曼神话，它说天神欧丁(ODIN)有一天和其他的神在海边散步，看到沙洲上长了两棵树，其中一棵姿态雄伟，另一棵姿态绰约，於是下令把两棵树砍下，分别造成男人和女人，欧丁首先赋予生命，其他的神分别赋予理智、语言、血液、肤色等，成为日耳曼的祖先。人类是由动物变的之神话相当常见。在澳洲神话中说人是蜥蜴变的；美洲神话则说人是山犬、海狸、猿猴等变的；希腊神话也说某族人是天鹅变的，某族人是牛变的。我们由这种『动物变人』的神话中，可以发现很接近进化论的说法，尤其是美洲神话中说人是猿猴变的，就完全与进化论相吻合，这种巧合，很耐人寻味。在所有神话中，『泥土造人』的说法最多，也最为流传，在所有神话里，最引人入胜的泥...
