八年级语文下册 1 藤野先生（第1课时）教学案 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教学案VIP免费

藤野先生第一课时教学目标：1．学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。2．领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。3．了解本文运用两条线索组织材料的方法。教学重难点：1.理解选择典型事例突出人物品质的写法2.联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。学法指导：导读法、语言赏析法教具准备：多媒体教学过程：一：导入：同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。(出示文题、作者)二：检查预习。1．给加点的字注音。绯红(fēi)解剖(pōu)畸形(jī)不逊(xùn)油光可鉴(jiàn)匿名(nì)诘责(jié)教诲(huì)瞥见(piē)抑扬顿挫(cuò)深恶痛疾(wù)杳无消息(yǎo)2．查工具书，解释下列词语：绯红：鲜红。不逊：傲慢无礼。逊，谦逊。匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。杳无消息：没有一点儿音信。杳，无踪影。深恶痛疾：形容对某人或某事厌恶痛恨到极点。抑扬顿挫：形容诗文作品或乐曲的声调时高时低，时停时折，和谐而有节奏。3．了解作者：鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等16部。4．时代背景：鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家。三：问题导学。1.粗读课文，给文章分段，归纳段意。第一部分：从开头到“到别的地方去看看，如何呢?”写见到藤野先生之前，在东京所见所感。第二部分：从“我就往仙台”到“并且时时通信告诉他此后的状况。”写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。第三部分：从“我离开仙台之后”到完。写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动2.朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么?看到的盘着辫子的清国留学生成群结队地赏樱花，听到的是他们在中国会馆学跳舞。3.“东京也无非这样。”中“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?无非，只不过。表达了作者对在东京留学日本学生中效忠满清王朝，醉生梦死状况的失望情绪。4.“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在”表示“的确”的意思，用“实在”加强“标致”，增强了这一反浯的讽刺力量，更强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。而改动后则语意直露，缺乏讽刺意味。5.“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子……实在标致极了。”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情?运用比喻、夸张的手法。在清末，不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂，而这些清国留学生既要赶时髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盘起辫子。作者用揶擒的口吻，对他们盘辫子进行明褒实贬的描写，揭示了这些留学生庸俗麻木的思想本质，表达了对他们的厌恶之情。板书设计：课后反思：