山东省日照经济开发区三中八年级语文上册《第2课 芦花荡》导学案 新人教版VIP免费

《第2课芦花荡》导学案学习目标：1、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。2、感受老头子的爱国主义精神，培养爱国主义情感。学习准备：1．《芦花荡》的作者是________，这是他的“白洋淀纪事”之二，“之一”是他的另一篇小说____________。（孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。代表作《荷花淀》《芦花荡》等，形成“荷花淀派”。《芦花荡》是一短篇小说。）2、小说常识：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。问题探究：1．芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？人物：一个具有传奇色彩的英雄老头/一对可爱而勇敢的姐妹/一群愚蠢的鬼子兵事件：一次惊心动魄的护送/一场酣畅淋漓的复仇情感：一份深沉的爱国情/一份屈辱的亡国痛2、“护送的惊心动魄”表现在哪儿？复仇的酣畅淋漓表现在哪儿？护送的惊心动魄表现在路途的危险上；护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上；护送的惊心动魄表现在敌军密集的火力上；护送的惊心动魄表现在敌我势力的悬殊上；复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上；复仇的酣畅淋漓表现在敌人的愚蠢上钩上；复仇的酣畅淋漓表现在老头痛打敌人上。3、老头子的英雄性格表现在哪里？老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。还表现在他爱憎分明的强烈感情，过于自信自尊，智勇双全的英雄行为。4．文中的人物描写和环境描写有什么特点？人物形象鲜明，很有点传奇色彩，如文章开头部分先写环境的险恶，再写老头子的业绩，文章结尾部分先把老头子的决心写成难以置信的“大话”，再写他出奇制胜的英雄行为。倔强的个性，奇崛的情节，富有传奇的情趣。环境描写富有诗情画意，充满水乡的气息，雅致隽永。5、人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩？用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。着重写一场“英雄的行为”，更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。先是用女孩的怀疑来反衬，显出了老头子英雄行为之奇。再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然使传奇色彩显得更为浓郁。老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。作者不写这些，而写老头子玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是一位传奇式的英雄。6、体验文章的语言美：①轻缓节奏。孙犁的小说一般不具有紧张曲折的故事情节，他着力展示的是人情美，而不是力图以情节取胜。《芦花荡》就是这样，全文几乎没有明显的情节高潮，一切都在柔美的芦花荡里缓缓地进行着，就像那脉脉的流水一样。②白描的手法。写人不以外形为主，而是注重神似。本文刻画主人公——“老头子”就体现出了这一点。在战斗中，又以“觉得自己的手脚顿时失去了力量”“叹了一口气像连珠箭”“射穿了老头子的心”等几处心理描写，展现了老人的自尊。而人物的几句精简的语言描写，如“等明天我叫他们十个人流血”和“等到明天，你们看吧”，就把老人的自信自强，爱憎分明的性格表现得生动而深刻。③诗意的意境。本文中的景物描写，就充分体现了这一点。如“月明风清”“一片苇叶”“稻米和肥鱼的香味”“飒飒的风响”等情境和语言的选择，就连写战斗，也不忘那“莲蓬的清香”等美的意象的选择。④清新的语言。本文语言的特色是凝练、含蓄、优美、生动，富于色彩美和音响效果。课文的第一段，写苇塘、星光和水鸟，都是那么的轻婉柔美，把读者带到一个清新的语境中。“悠悠”“弯弯”“飒飒”“溜溜”等叠音词的运用，给人以轻缓的节奏美感。“风清月明”“清爽”“悠闲”“丝绒”“清香”等词语也给人以舒适、光亮的情感体验，使文章清丽自然，含蓄隽永，柔婉秀美，富于抒情性。我的收获：课堂达标：1、《芦花荡》是孙犁“诗...